分析哲学和教育

读书笔记之十

分析哲学家认为，哲学上的系统方法给人们带来的问题多于他们解决的人类理解上的困惑，是由于使用混乱的语言、含糊不清的意思和概念化的困惑所导致的。因而分析运动经常被等同于“语言分析”。受分析哲学的影响，人们由传统哲学（如关心绝对知识和绝对真理）而转向审查人们讨论和描述事情的概念和思想的方法。

G.E.摩尔是对分析哲学的发展产生重要影响的分析哲学家，他认为，人们用日常的、常识的语言来交谈，而许多哲学家应用抽象的、意思模糊的语言而不用日常语言建构他们的事业，摩尔认为，接受日常语言和规范的说话、写作，可以帮助人们更好的理解真理。（是不是翻译的问题，我读得懵懵懂懂，自己抽取词语组织语言，与分析哲学主旨相似，嘿嘿!）

伯特兰.罗素作为摩尔的好朋友，开创了一个与精确的自然科学相似的更规范的逻辑分析。罗素认为，语言是生活中如此重要的一部分，所以人们必须尽力地使它更精确、更清晰。

与摩尔不同，罗素努力构建一种逻辑语言，或者说是一种客观的并能适应科学事实的更精确的语言。罗素想要一种规范的逻辑语言，并称他的方法为“逻辑分析法”。罗素的分析方法是----把每个问题减小到它的构成成分，进而在细节中检查每一部分并看出它的本质特征。罗素认为，宁愿获得小的、有意义的、出色的分析，也不愿意得出伟大的答案或总和，科学如此，哲学也该如此。罗素的分析法是演绎法：它把命题减到最小的最基本的意义。罗素的分析的兴趣是方法论的，他的哲学牢固地建立在实在论的基础上。

路德维希.维特根斯坦和A.J.艾耶尔是分析运动中的代表人物，他们都植根于逻辑实证主义。

维特根斯坦认为，自然科学是真命题的主要来源和寻找新事实的主要方法。哲学家不应该使自己忙碌于材料的真实与否，而应该对材料的语言和陈述仔细研究。我们需要具体指出语言的局限：什么是我们能说的，什么是我们不能说的。语言最大的用途是描述事实或指出无谓的重复；除此之外，语言则毫无意义。

A.J.艾耶尔是另一位将逻辑实证主义与分析方法结合起来的人。他认为，哲学的任务是把语言分类，从命题中区分真命题，并通过直接经验的演绎分析得出的基本论述来解释命题的含义和证实为真的理由。

许多分析家认为，因为思想太依赖于语言，所以思想问题也是语言问题。语言的作用是学习，人们不能脱离语言进行思考，语言渗透到实践生活的方方面面。语言用法影响了学生和教师，教师在教育过程中使用教学语言时，因为语言具有多种可能性，因而影响儿童的思考。

分析哲学家追求清晰的语言表达，意识到语言及其潜在的力量，对我们今天的教育人有很大启示。教师通过语言表达他们的教育教学思想，教师应比其他任何职业更能意识到语言的潜在价值和局限性。在我读这篇文章的时候，我更加认识到语言表达的重要性，语言要有逻辑性，要饱含感情，要让受教育者清晰理解教育者传递的思想。要帮助学生认识语言的重要，发展学生语言分析能力和表达能力。让我们一起做语言规范应用者，语义明晰表达者，让我们的语言充满力量、具有价值。

王保庆2017、11、04