前两天根据六天的培训就管理和德育教育絮叨了一番，今天就一线教师的角度浅谈收获和感悟。
随着社会的变革与发展，时代前进的步伐以秒计算的大背景下，整个社会对基础教育的要求和期待远远高于一线教师对自身的期许。一线教师面临的不仅仅是学业成绩的压力，比这更沉重的还有许多。因此成长与学习是如此密不可分，探究与思考也必须入唇齿相依那般紧密。六天的学习内容安排对于我这个来自于一线教师来说，特别切合我的内在需要。
互联网时代，E学习背景下的教学方式变革真是给我来了一场头脑风暴。让我这个计算机菜鸟开了眼界。那些混合学习的优势帮助学生提高学业成绩自是不必说，单是微课制作就充满诱惑力。这些先进的授课方式好确实好，老师演示的时候看看也简单，到了自己学习与实践操作就不是件容易的事。关键是我这个不善变通循规蹈矩的人需要心理建设，克服面对新技术就发憷的心理障碍，才能向信息技术发起挑战。现实状况逼人，不进则退，不学则愚，需自强。
作为一线教师，学习了解“中小学校园欺凌行为及治理”课程真是受益匪浅。刘健教授从背景的产生、种类、概念、行为产生的缘由和如何有效的治理向我们展开了详细的阐述。在刘教授娓娓道来之中，那些学术层面的概念、术词不再抽象和生硬。原来“欺凌”不仅仅是停留在欺负凌辱的浅层次的字面理解，也不是学生之间简单的玩闹。校园欺凌是社会转型时期各种思想观念的冲突，教育文化产生异化、逐渐偏离常识、经典主流与理性走向浮躁、肤浅功利与野蛮。刘教授用思维导图和各种表格向我们呈现了校园欺凌产生的具体原因和背后滋生的一些后果。了解这些知识，对于我们一线教师来说很有必要，原来那些看似平常的带有挑衅的学生行为，背后都有深层次的原因，一线教师守护的三尺讲台对那些行为有偏差、外在条件不够优越的孩子的更要多一份耐心和关爱。对于学生之间的交往更要正确看待，也定要妥善解决学生之间产生的矛盾和纠葛。刘教授在阐述欺凌背景中有一句话让颇为触动。“教育领域失去了应有的持重、沉静、知性、高雅的品格”，这句话中的几个关键词也是指向一线教师的。可见无论处于怎样的时代背景，教师的身心修炼，教师的智慧对于学生的人格塑造都会产生正面的影响。
刘穿石教授为我们授课的内容是《课堂智慧》。刘教授激情彭拜地位我们讲了三个小时，如果不翻阅听课笔记，我想不起来他讲的那些学术层面的内容，但刘教授结合自己的从教经历和感受向我们诠释的课堂智慧却始终萦绕在我心头。最最重要的是让我向自己发出了叩问，我站在三尺讲台，是否真的用心投入过吗，是否真的用智慧去建设课堂，课堂效率的低下除了抱怨和责怪，是否去深入探究过背后的原因是否思考过，以人为圆点，根据学科特点探究学科学习的规律。在真相面前，你真的会发现自己的鄙薄，无论是单一粗浅的知识的储备，还是盲目、毫无规划的学习，更别说研究性教学了，因此智慧课堂离相距甚远也是理所应当的。在敬仰之外应该还有惭愧，明天的三尺讲台以怎样的姿态站立应该有自知之明。
倘若说，南师大的教授以学术与实例相结合带我们走向探究、思考、反省之路，那么来自于基础教育的大咖们的课同样让我们深受感动。他们之所以神采奕奕、自信满满地我们讲述学校的发展历程，学校的管理，用精致的课件展示学生的风采，是因为他们用心、专情地经营者教书育人的生活。他们在主席台上站立的那两个小时，是用脚踏实地一步一步丈量过来的。他们言语流淌的深邃的教育思想，对教育理想的执著追求，但绝无空大上不切实际的理念，他们的言行举止流露出来的是质朴、真诚，他们更像一线教师。我想着一切都是因为他们对学校、学生怀着深深的爱，所以他们更关注细节，更愿意在日复一日的庸常中去关注学生每个成长的时刻。
