真正的人文教育，是引领一群孩童，突破由事务主义引起的“短视”，来到星空之下，整个世界——政治、经济、文化、历史、数学、物理、生物、心理——像星星一样在深蓝的天空中闪耀，而大人们手指着天空告诉孩子：那颗星叫什么星，它离我们有多远，它又为什么在那儿。
哈佛大学之所以是一流的大学，一部分原因当然是它最有钱，然后用这些钱买了最先进的和雇了最“牛”的教授。但同时，也是因为它蕴含了丰富的人文精神，而这一精神，最集中地体现 在它的“核心课程”上。“核心课程”就是学校提供给本科生一系列的基础课 ，目的是让学生在进入细枝末节之前，能够对其所处的世界有一个框架性的理解和探索，学院有责任和义务把他们朝着标志一个人受过良好训练的知识、智力技巧和思维习惯的方向引导。换句话说，就是让学生们在开始研究“树木”之前，能够先看一眼“森林”，而且最好能够把这个“森林”地图印到大脑里，这样以后走到再细小的“道路”上，也不会迷路。
耶鲁大学校长理查德.莱文说，如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。耶鲁大学致力于领袖人物的培养。在莱文看来，本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。这里所指的通识教育即自由教育，是对心灵的自由滋养，其核心是——自由的精神、公民的责任、远大的志向。
2005年，美国已故小说家Wallace在Kenyon大学的毕业典礼上发表演讲，提到教育的目的不是学会知识，而是习得一种思维方式——在繁琐的生活中，时刻保持清醒的自我意识，不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走，而是生活由“我”掌控。好的大学会教育学生学会独立思考和选择，拥有信念和自由，这既是教育的目的，也是获得幸福的能力。
这是读《牛校究竟牛在哪儿》一书获得的认识。用自己的话来说，作为家长，我鼓励孩子上牛校的目的，是孩子在牛校能够站在最好的平台上，有精英的老师，带你由外认识世界，由内认识自己。拥有更广阔的视野，具有改变世界的社会责任感。掌握一些将来无论从事哪些领域都共同需要的知识、智力和思维习惯，拥有独立思考和判断力，不致于在生活的泱泱长河中迷失本心，有勇气去面对挫折和磨砺，永远朝着自己认为的幸福的方向迈进。
