和一个熟悉的年长的老师聊天，提及我身上的“学生气”时，他立即补充说明，这与我工作中的管理能力无关，而在填各类表格时，我也会在研究方向上写“教育管理”，离职后和办公室老师聊天时，她似提及面试的时候看到我，觉得很有“气场”，但这些就能指向我是一个有一定管理能力的人吗？
记得15年在英国研修“教育领导力”硕士课程的时候，在《哈佛商业评论》上看到过一篇文章，其中说到“比尔乔治和彼得·西蒙斯将领导风格归纳为六种类型分别是：指令型、参与型、教练型、共识型、合作型与专家型。”翻译未必精准，但大致意思如此，于我没有很明显的类型归属，兼而有之，但我特别想拓展发展自己”教练型“的特质。回眸两年多的实践，确实有意识地下过功夫，直到今年多次被领导肯定“管理水平有显著提升”，我才意识到理论到实践的运用是卓有成效的。而过程中，我的感触一是管理和年龄无关，在其位谋其职；二是从“带人”的角度，要着重于从长远和发展来评价当下的效率；三是管理是一个动态变化的过程，不要惧怕改变；四是有意识地培养并形成自我的管理风格，并不断完善。
撇开工作中的管理，专注自身，情绪管理是我自认为比较弱的部分，虽然没有刻意地采取措施，但或许因为知道自己薄弱加之2017年整体愉悦感比较强，回眸今年，个人觉得可谓巨大进步，而在时间管理上，2018年必须要改变的是睡前刷朋友圈的毛病，虽没有挤占阅读时间，但严重挤占睡眠时间，然而事实是明明可以利用碎片化完成的亦并非必须。
