开学第三周，终于有了笔头作业。一，二，三，上 这个四个字中间空格各写4个。

写完一，写了一个二字以后就说自己好困好困想要睡觉，然后趴在桌子上做睡觉状，给脸上喷了些天竺葵的纯露后振作了一些。

横写得歪歪扭扭，温和得提醒写得平些，就开始了哭，哭，哭的模式，自暴自弃的样子。

无论她怎样哭，我的表情和语气一直没有变化。我知道，如果我是这个年纪，肯定会担心自己写不好，继而担心妈妈会不喜欢我，然后这个担心就蔓延开来，整个人被自己的假想淹没。与其说孩子不相信自己，不如说孩子不相信妈妈会接纳她不优秀的一面。她想要变得优秀，却无法优秀起来的焦虑让她无法正视自己的现在。

写字就像个陷阱一样，自己注定是要变得不优秀的，歪歪扭扭的注定是糟糕透顶的。

焦虑得田字格之间的区分也不清楚，跨在左右或上下两个田字格。我先帮孩子在空白纸上画田字格，让孩子认识清楚田字格是由边框和中间两条横竖的虚线构成，在本子上把上下的边界用铅笔描过。开始写了，提醒要写在中心保持对称，于是又开启了哭，哭，哭的模式。对于保持对称这件事觉得自己没有能力去做到，实在没有信心。关于对称，以中心为参考，孩子不是很理解，听了后有点儿抓狂。

我看着孩子，非常能体会她此刻的心情，孩子觉得自己站在陷阱边上，还得必须跳。

我得让这件事好玩点，我们两个人得玩的有意思点儿，玩点安全的。

我把横中线和竖中线比喻成串糖葫芦的棍子，然后在上面把大大小小的果子串上去，一串是在正中的，另两串是偏左和偏右的，果子容易掉下去。下面串满了就没有手拿的地方了，上面串满了会头重脚轻。就这样画了几串糖葫芦，画了几串烤香肠，孩子的表情开始从中雨转小雨，小雨转阴到阴开始转晴。

等到她有一点信心开始主动写起来的时候，横非常的平直，和起先打着弯的样子是判若两人。写的不好再去描得时候，我说你这个好像烤糊的香肠，孩子开心的拿着橡皮擦掉后认认真真地重写一遍。甚至一点点不好也主动要求重写一下。

后面的字写得很顺利很开心，在开饭前我们完成了所有的作业。

当心里充满了力量后，外在的显化是如此的天壤之别，我们每个人到底有多少潜力是没有发现和使用的，当我们因为认为自己会成为笑柄，就会主动剥夺自己的力量，让我们自己的显化变得贫瘠和匮乏。

全程我没有表现出任何的烦躁和不悦，我没有强迫自己镇定，也没有要刻意营造慈母的形象。我爱那个一路凄风苦雨中走过来的自己，我不忍心让自己再沐浴在邪火淫威之中，温柔得对待自己是我内心最想要的。

我也恭喜自己终于走出了自己的阴影，孩子的情绪再也不能唤起我任何的涟漪，那些过去的“苦”酒已然酿成了美酒。

温柔待己。