今天来聊聊宝贝的英语学习历程。
宝贝是11.10的，现在大班，公立娃，小班寒假开始报班，每周一节课，每次1.5小时，外教+中教。一年多后换到现在的机构，一周两次课，一次1.5小时，中教，学新概念少儿A、B，对听、说、读、写，以及看图说话都有一定的要求。
刚转过来时，压力挺大。一是班上8个娃，有6个是私立幼儿园的，所以孩子在口语对话上首先弱了一截；二是相比较逻辑、语文，英语学习一直是他的薄弱项，学得一直都很费劲！
还好刚开始阅读并不是很难，比别的孩子多复习一倍（别人读2遍，我们读4遍），基本能赶上进度，也基本保持在班级中等水平。因为我们幼升小目标不是体制外，所以他保持在这个水平，我觉得就可以了，毕竟还要留出时间来给其他兴趣和科目的。
然而，6个月后，孩子越来越不喜欢去上英语课，每次都眉头紧锁，压力很大的样子，这下才引起了我的关注和重视。后与老师沟通才知道：
1.宝贝虽然阅读还不错，但对阅读的内容并不理解（简言之就是不知道单词的意思）；
2.听写（默写）的内容越来越难，而他的正确率很低（说实话这个部分在家我跟本没要求过他）；
3.但孩子的自尊心和好胜心都比较强，因为以上两大问题，由此导致他上课的自信心大为受挫。
接下来，我花了整整一周的时间，仔细思考了孩子的特点、机构的特点，孩子发展与机构教学的匹配度，以及孩子学习毅志力培养等各方面因素，以及和老公多次沟通，听取他的意见后，最终决定不换机构，而是和孩子一起面对这次挑战。于是，我做了如下几步：
1.与孩子认真沟通，了解到他也并不想换进度慢的班（或换机构），但按现在的状况，他自己也觉得压力很大，上课很不自信；
2.在娃的同意下，取消了他每天半小时的看电视时间用作英语的复习（补高频词、学过生词的认读和理解），但保留了周末看电视时间；
3.我将前200个高频词，以及近期课文中出现过的生词，写成字卡（类似汉字字卡），按能读且知道意思、能读不知道意思、不能读不知道意思分成3个盒子，每天带他认读和复习；
4.在家加强单词默写，并运用自然拼读法一遍遍的教他理解和记忆；
5.阅读部分照旧（比别人多读一倍），同时，由于词汇量的增加，阅读效率也比之前高了很多。
两周后，老师反馈，宝贝的默写和阅读都有了很大的提高，更主要的是他现在的阅读，不像之前那样，赶着完成任务；而是不紧不慢，准确度也提高了很多。这也印证了我自己一直信奉的一句话：过程正确，结果必然正确。
昨天放学路上，我跟他聊天：
“浩浩，你现在还害怕去上英语课吗？”“不害怕。”“为什么？”“因为我默写大部分都能默出来，阅读也可以，而且上节课小星星也是班上第三多的呀”
“嗯，真不错，妈妈真为你感到开心。那妈妈认真的问你一个问题，你是喜欢之前每天回家有半小时电视可以看，很舒服的自己；还是喜欢现在这样？”“我喜欢现在这样，因为这样我就会很开心，也不再害怕去上英语课了”听完，我尤感欣慰！
其实，我一直觉得孩子的学习习惯、行为习惯，以及亲子互动关系是否良好，远比短期的技能学习重要的多；然而，孩子很多好的习惯及品质，却又是在家长一次又一次的协助、支持他攻克难关中慢慢积累和养成的（这点不光是学习，生话亦同）。
所以我们说，家长的高度，决定了孩子的高度，共勉之！
