年轻的家长总会疑惑：在孩子取得好成绩后高兴地和我分享，我要不要给与一些奖励来鼓励孩子继续保持对学习的兴趣，让孩子努力去保持住或取得更好的成绩；
但是同时又担心给予奖励后，以后只要不给奖励反而会不好好学习。
一则小故事
在美国的一个社区，一群孩子总是在一个老头家门前的空地上踢足球，叫声连天。几天过去，老头忍了几天实在是受不了了。
于是，有一天这群孩子又准时来空地踢足球时，他出来给了每个孩子25美分，并高兴地对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。以后常来。”
孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹踢球。老头再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能靠微薄的养老金生活，只能少给一些了。孩子感觉15美分也还可以吧，仍然兴高采烈地踢球玩闹。
第三天，老头只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老头发誓，他们再也不会为他玩了！
在这个故事中，老头应用了巴普洛夫的经典条件反射原理，让孩子们“自发踢足球——感觉快乐”的自己产生的行为变成了“踢足球——获得奖励——感觉快乐”有条件才会去做的事情。达到这个目的之后，就通过减少奖励的方式，让孩子的踢足球的行为减少甚至消退。
这就是大家的认为给予奖励后，以后只要不给奖励或者减少奖励反而会不好好学习的担心，甚至孩子会说再也不给你学了。
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奖励，给还是不给呢？
读到这里，相信您会得出一个结论，还是不给奖励的好。但是另外的一种担心怎么处理呢？事实上，现实生活中的情况要复杂一些。需要我们来具体分析，是否给予奖励，给予什么样的奖励。
第一种情况--孩子的成绩一直很好：
不要贸然给予物质奖励；
可以适时的给予精神奖励，比如对孩子尊重、赞美、肯定等，以及情感奖励如鼓掌、拥抱、亲吻等。
第二种情况--当孩子取得好成绩后，主动提出要奖励时：
这个时候不给予奖励反而会挫伤孩子的积极性，我们还是需要部分满足的；
要给予精神上的鼓励和他要求的您能够达到的物质奖励，让他的努力受到鼓舞；
强调是对他这次努力的肯定，同时又不会让他产生下次取得好成绩会有更大的奖励的预期。
第三种情况当孩子偶尔取得好成绩时：
你可以发掘一下为什么这次取得好成绩，比如这次考试前复习比以前努力，用的时间多，用了更好的学习方法等；
针对这些具体的原因给予奖励，让孩子意识到自己对成绩的可控性，是自己的努力取得的好成绩；而不是取得好成绩获得的奖励，反而可以增强孩子学习的兴趣和动机。
第四种情况当孩子取得好成绩，其他孩子家长都会给予奖励：
你自己感觉有必要也给孩子一定的奖励，否则自己会感觉不舒服，那就可以参照第三种情况给与奖励。或者精神奖励，情感奖励，物质奖励，比如买孩子喜欢的书、杂志、玩具等，三种奖励混杂给予。这些从长远来讲都会增强孩子的学习动机和兴趣。
此外，还有重要的一点，就是奖励的对象是：孩子的行为。
比如：孩子很努力，我们奖励的是孩子的这份努力，而不是成绩；
比如：孩子乐于助人，我们奖励的是孩子的助人行为，而不是孩子本身。因为我们的出发点是通过强化达到塑造孩子良好习惯。
最后
给予孩子奖励是一门艺术，不是单纯的给或者不给，等着你去探索发现。反思一下:
你在平时的生活中是如何奖励自己的孩子的，奖励的又是孩子的哪个方面。
