最近读了一本有趣的书：《儿童的秘密——秘密、隐私和自我的重新认识》。内容上，这是一本学术著作，用现象学的方法研究儿童的秘密及其教育价值。这样看来，其实这不能算有趣。我感兴趣的是它的研究角度：首先是现象学的研究方法。书中有许多访谈，人们谈论自己儿时的各种秘密，研究者将它们记录下来，再做分析和阐释；其次，更吸引人的是，这本书把“秘密”这个我们习以为常的现象放在教育的视域下研究，并探讨了儿童秘密的教育价值。这本书很值得老师和家长一读，其中许多结论对我们都很有启发意义。
年龄小的孩子内心世界比较开放，却因为难以表达而成为我们眼中的“秘密”。年龄大些的孩子内心世界可能因为其有意的封闭而令人难以明白，从而成为成年人无法理解甚至有时孩子自己都无法理解的真正秘密。
“通过积极的或消极的方式”保守秘密是人类最伟大的成就之一：秘密极大地丰富了生活。为什么？因为秘密的体验提供了一个复杂得多的人类生活经历的现实：“与展现在我们眼前的世界同时存在的第二个世界的可能性；前者受到后者决定性的影响。”一旦人们能够保守秘密，他们就开始生活在两个世界里。而且，这第二个世界对基本的现实有着深刻的影响。
秘密具有教育意义，因为它们能够创造出自我的多个层次和内、外空间，这有助于个人性格的形成。
