作为语文老师，我们总会遇到一些背诵“困难户”，每每遇到这样的学生，我们会感到非常的头疼！但是出于老师的良知，我们也会想尽各种招式去帮助学生，先“动之以情”，再“晓之以理”，想凭借自己的三寸不烂之舌感化他，结果学生不为所动。那我们有些老师也愿意牺牲自己周末休息的时间去陪着学生一起背诵，可结果往往却收效甚微，学生背不会的依然背不会。时间也消耗了，情感也浪费了，最后老师只能是恨铁不成钢，学生也许会在无人的角落里暗自伤神，也许依然我行我素，好像学习与己无关！
有次偶然听一位老师讲李清照的《一剪梅》，他是以邓丽君的一首《月满西楼》导入这节课的，所唱内容就是本堂课要讲的这首词，学生陶醉在优美的旋律与歌词中，他们声声赞叹太美了，太好听了！这节课给了我很大的启示！有一个声音在心里一直问我，为何不让学生把经典唱出来呢？为何不换种方式背诵呢？为何要强迫他死记硬背呢？任何人都不愿意去做别人强迫的事，学生也一样啊！如果换种他们感兴趣的方式，效果可能更好！
有了这个想法我便开始付诸行动！每周我会提前安排他们的背诵任务，以便让学生利用平时的碎片时间背诵！当我告诉学生我们以后背不会的孩子，我们的惩罚不再是机械的罚抄，而是把背诵内容唱给大家听，学生当时的反应很轰动，很兴奋！把经典唱给我们听，这是为了激励学生背诵而想出来的一种方法！结果证明比单纯的强迫背诵要好很多，包括背会了的学生，他嘴里每天也在哼着诗歌的内容和曲调，每天加强记忆，自然印象深刻，有很多诗歌如《雨霖铃》，《虞美人》，《一剪梅》，《春江花月夜》甚至《离骚》等等都有学生唱过，有些诗歌甚至全班都会唱！学生对这种惩罚方式不排斥，反而很感兴趣！每当一周快结束时，他们很好奇，下周一给我们唱经典的人会是谁？他们对这种唱经典诗歌的方法很感兴趣，但又不愿意唱的那个人是自己！可以理解，政治这个年龄好面子，刚开始执行的时候一个班里有好几个孩子还是背不出来！有个别比较内向害羞的孩子在课堂上只会唱一两句，随着时间的推移，每个班背不出来的孩子慢慢减少了！可能他们都不愿意那个站起来唱的人是自己吧！即使这样，在上诗词课前，我都会在网上找找相关的歌曲放给学生听，有时甚至和他们一起学！我个人认为，这种激趣法比单纯的强迫背诵效果会好很多！
我曾经无数次的问过自己，学生真的背不会吗？还是他们没用心去背诵？还是自己的讲解有问题？这让我想起了2015届带的班里有一个男同学，不管我用任何办法，任何时候背诵都只有他背不会！刚开始我特别的气愤，每到周末检查背诵时就把他留下来，或者是罚抄，那个孩子都没有一声怨言按时完成，但让他背的内容还是背不出来！直到有一次我中午下班回家晚了点，这个孩子连饭都没去吃，一直在楼道里背诵课文！那一刻我才真正明白，不是他不努力，而是他确实要比别人背的慢一些，那一刻我很后悔对孩子的惩罚！他是多么善良，而我对他又是多么的冷漠！真后悔没有提早开始实行这个方法，或许会帮助他背诵，只可惜，我们都是在慢慢摸索中成长！通过这件事，我明白了作为老师，我们要有一颗宽容之心，我们更要有一份耐心！也许平时各种琐碎的事，会让我们变得不可爱！但是，既然选择了这份职业，这就是我们修德的过程！我们一定要对每个孩子负责！这样我们才会心安理得的说自己是人民教师！
作为老师，我们如果平时能够多思考，多探索，多想方法，多找出路也许就可以帮助学生少走弯路。希望经过自己的努力，可以做学生的良师益友，更可以做学生成长路上的指明灯！我相信只要我们怀着“爱心”走向讲台，我们就不会做的比别人差！
