什么是教育？不同的人，有不同的理解。现实环境中，有太多的“专家”和“砖家”；有太多的“名师”和“明师”。不同层次，不同身份，说法不一。关乎教育的论述太多，至于太教条，纯理论的那一套。我真不敢恭维。
我更崇尚于更诗意感性的描述。一次读报，读到这样的表述：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”真好，读着让人舒服。
“深恩负尽，死生师友”。为师为弟子的最高境界，大概就是成为朋友，成为同志，可以互相倾诉、互相扶持，以树的形象站在一起。
你我都知道，树的成长是漫长的，生根发芽、开枝散叶。"慢"也应当是教育的一个属性，更是一种常识。春播夏长，秋收冬藏。教育特点是温和的、潜移默化的、润物细无声的，而不是强制的、灌输的。
在急功近利的背景下，教育也变得急于求成。我们都渴望孩子们以肉眼可见的速度成长，关注的仅仅是成长速度。这样唯速是从，抹杀了孩子们的天性，培养出来的孩子更像是电线杆而不是一颗树。
树有深扎于泥土的根，有枝枝丫丫，有藤藤蔓蔓，而电线杆什么都没有，光秃秃、冷冰冰，没有思想，更没有情感。只有成绩，原因很简单，他们没有时间和精力。
每个孩子都是一粒种子，每个人都有希望成为高耸入云、遮天蔽日的大树。 把教育的方式与过程定义为“摇动”和“唤醒”。剥去种种外部形式的外衣，直抵教育的本质，老师以自己的全部见解、热情、善良感染受教育者，唤起受教育者对于生活的期待与柔情，对未来的憧憬和乐观、光明、美好的期待。在这里，“灌输”消失了，“刚性”遁形了，“强制“没有了。”分数”和“成绩”成为无关轻重的副产品，“幸福”和“充盈”渐渐滋润心田，教育真正成为心与心交流的过程，于是一个灵魂感染一个灵魂，这个灵魂又感染一个灵魂。我们可以相信，教育终会以某种形式融入人类的生命之河中。
很想单纯地做一颗树，用毕生的热情、柔情去感染更多的孩子们，教他们如何做一个幸福的人。但，似乎很难！此刻，中午一点半的时间段，按照生物学的规律，应该是孩子们休息的最佳时间。可，班上的孩子们却在认真做题。发试题时，还不忘告诉我，吃完饭刚做完数学，待会还有英语。（中午于六二班教室）
