10组

晁念云：

今天是学习父母规的第二天，我要鼓励欣赏赞美孩子这句话一直在我的心里，让我注意力集中在发掘孩子的优点上。每当孩子有不当行为时，这个信念就会自动跳出来阻挡我口中说出恶语，改变我的语言模式。我觉得跟孩子的沟通不仅在于语言模式上，其实说出什么样的话跟妈妈的情绪有很大的关系。所以昨天我就跟孩子沟通，我和孩子要进行控制情绪的训练，我们两个不管谁想发脾气了，一方就主动提醒另一方说：“发脾气是小狗。”今天我们两个都没有带情绪的去处理事件。

今天放学时儿子手上拿了好几只叠好的小船，说是在上课的时候叠的，还说再叠几只就可以做一个风火轮了。按照以往我就会发脾气来批评他，上课叠东西不影响听课吗？这不是明显的不注意听讲吗？但是学过专业课过之后呢，我就不是用反问句了，我是直接表达出我的感受或担心，上课分神会影响听课的效果。孩子就告诉我说是在音乐课上。我就想音乐课也是课呀，也得注意听，好好唱歌呀！但是不能直接批评，孩子选择音乐课说明他还是知道哪些课对他来说是最重要的。我就赞美孩子说：你一直以来都是一个很自律的孩子，知道上语文，数学，英语课要认真听讲，不会做小动作。这种手工应该放在美术课或下课去做就好啦！所以我觉得批评并不能没有，但要看怎么批评。

就像是今天中午女儿放学回来，我们吃饭比较早，看过午间新闻过之后呢，女儿就想看一集小欢喜，然后我就直接向她表达了我的想法：我告诉她说时间还多，刚好可以去午睡一下，下午好有个好精神。然后女儿就乖乖的去睡觉了，并没有任何的情绪。放在以前我会直接指责她，“都是毕业班的学生了，还想着看电视"。但是学过专业课之后呢，我知道划清界限守护能量道理，就不会再采取指责批判的形式来发泄我的情绪和不满，而且还有一种正面表达的方式表达出我的感受和要求。因为孩子虽然说是孩子，但是道理他们都懂，他们需要的就是共情就是理解。

江江：

今天期中考试成绩公布了，大宝的数学因为不细心被扣了几分，开始她看到的时候有点沮丧，又害怕我们责怪她，我跟她说考的挺好的了，毕竟是第一次考试，以后再接再厉，接着她就自己又复习了一遍，让我真心的觉得赞美和认可，才是孩子进步的动力。

春香：

今天是学习父母规第二天，这两天咳嗽的比较厉害，晚上孩子放学回来时和我说这说那我有些不耐烦（嗓子疼），要是平时我肯定要发火，今天我选择向孩子表达我的难受和不舒服，孩子立马能够体会我的感觉，从这件事中我感觉只要我们能够不带情绪的去和孩子沟通，孩子是可以理解的

胡嘉荣家长：

今天是学习父母规的第二天，今天去接他放学，前几天一年级期中考试成绩出来了，语文满分，数学错了两道题，而且不是不会而是因为读题马虎写反了，他今天怯生生面带惧色，眼神流离的对我说数学错了两道题，如果是以前我看到卷子上的题肯定会大声呵斥说:“平时不是告诉你吗，读题不要马虎，要看好在答题，怎么回事啊，就是记不住呢”但今天我想着这两天读的父母规要赞美孩子而不是批评指责，我就好声的对他说:“你看这题你根本不是不会，而是因为马虎，妈妈教你个办法以后读题读两遍，读好了再写就不会发生这样的事情了”，当时他那害怕的样子黯淡无光的小眼神一下就亮了，然后自己还说这题丢分丢的好心疼之类的；其实我觉得成绩分数固然重要，但也要有个良好的心态去引导，如果太注重分数给他太多压力的话，也许慢慢他会恐惧考试，讨厌学习反而适得其反，所以父母规以后我会坚持下去，我不一定每件事都做的很好，但一定会比以前的我好……！[微笑]

王晓阳：

上边是抄写部分。因异地工作，未陪伴在孩子身边，通过视频聊天是常态。

思考如下：鼓励和赞美都容易激发正向力量，具体怎么做、什么时机做同样重要。同样，批评可能不是正面的用词，但从词义来说和指责不同，也并非埋怨。我理解的批评，是依据既定的标准，针对具体的不恰当甚至错误的行为，予以的提醒和警示。在子女教育中，批评是必要的，正如自我批评一样不可缺少。

而指责，是对责任的转移，缺乏担当的心胸，要时时自省，尽量避免；埋怨属于情绪和自我认知层面，与我们长期形成的人格特质有关，是基于事务的表象或无根据的想象所呈现的不自信、不独立的情感反映。还好，我自察还不是一个容易埋怨的人。