古人云三十而立，30岁人应该能依靠自己的能力独立承担自己应承受的责任，并确定自己的人生目标与发展方向。但现在大多数人在三十岁上下更多地面临不知所措，迷茫、困惑，做事看不到目标或希望，容易半途而废。对比周围同龄人的功成业立，内心难免更加焦虑，哪怕用佛系一词掩饰，也难免困兽之斗的感觉，夜深人静时也苦熬着不睡觉，因为一日无所事成，虚度的光阴和几乎停滞的成长让人无法心安理得地睡觉。

面对这种情况，其实是源于对自我现状的不满，进一步说是对没有改变自我现状能力的不满。能力是不会凭空出现的，最常规获得能力的途径就是学习。但基本接受九年义务教育的我们，甚至普遍接受了高等教育的我们，在毕业后，面临生活和工作方方面面考验的我们，是否真的还会学习，是否能将需要的知识学为己用，在实践中解决问题获得成功呢？日本明治大学教授斋藤孝在32岁进入明治大学教书前也像普通人一样面临相似的困境，没有固定的工作，内心也因此非常压抑。不难想象，只要斋藤先生一听到高中或大学同学的近况，就会觉得很挫败，觉得自己绕了很多远路，早已被他人远远甩在身后。后来正是因为他突破了学习方法，学会了学习，才让他彻底改变，度过了那段苦闷时期，成为大学教授，也才有了现在这本书《学会学习》。

《学会学习》这本书主要分为三大部分，分别是掌握自己独特的学习方法，确立了“原创学习法”的伟人，立竿见影“斋藤式”速效学习法。

第一部分：掌握自己独特的学习方法其实就是作者斋藤孝展示自己找到适合自身学习方法的过程。这里一共有11小节，这个过程可以概括为相亲式学习→不停尝试→分辨你学习的目的→做出取舍→确定你的学习方式。现代社会普通人都能接触很多信息，面临很多选择，导致我们经常这也想学，那也想学。学会学习的第一步是要学会面对真实的自己，扩宽包容性。把你想学的都写下来记为学习列表，这就是相亲式学习。然后每天有时间就看一下你的学习列表，学一次就打一次√，经过一星期你就能看得出哪几项是你较常学习的，这个时候才需要做出取舍，因为你基本上能看出内心真正的选择在哪里，学习最怕的是你既不需要，也不喜欢。做出取舍后，你需要确定你喜欢的学习方式，这是最关键的一步，因为它关系到你是否能够坚持下去，能否发挥出时间累积的伟大魔法。

如何确定你的学习方式就需要重点研读第二部分，其实质就是学习方式的方法库，通过学习了解名人的学习方式，通过挑选、试用、调整，形成你自己的学习方式。该部分一共介绍了16位日本和欧美各行各业的领军人物的学习方式。我从阅读中根据名人所体现的性格或学习的环境将其分为内向学习法、外向学习法和综合学习法。

内向学习法偏向个人学习，如书中的斯蒂芬金、夏目漱石、香奈尔、木田元、坂口安吾等这些人的学习方式，这类学习方式更关注学习者内心的状态，适合那种能静得下心来学习的人。

外向学习法更偏向和外界的互动交流中学习，如本田宗一郎、吉田松阴、福泽谕吉等这些人的学习方式，这类学习方式更适合那种喜欢和别人交流，喜欢集体学习的人。

综合学习法比较看不出学习者的性格偏向，比如歌德、涩泽荣一、爱因斯坦等这些人的学习方式，但有一个比较集中的特点，就是有一个比较稳定的精神支柱，可以用来平衡压力。这个压力可能来源于你的需要，但支柱形成于你的喜欢，比如涩泽荣一对《论文》的推崇、爱因斯坦对小提琴的喜好。这些精神支柱能调节你的学习状态，支持你坚持你的学习方式。

第三部分更多是辅助学习的小技巧，学习没有立竿见影，没有一蹴而就，更多的是思维的突破，是视觉的转换。这些学习技巧有助于你调整你的学习方式，比如白纸活用法有助于我梳理思维，剪报学习法有助于我学习写作，积累写作素材和培养语言功底。

学会学习可能并不能让大家注重对知识的掌握，也不一定能让大家爱上学习。但只要有学会学习这个意识，并且能付诸实践，就能通过学习变得更坚强、更成熟，让你逐渐有改变自己现状的底气，同时学习过程中收获的强大意志可以延续到其他领域。在学习的基础上，时间不再是简单的24小时，而是如同魔法一般能提升你的能力，成为你的助推力，推动着你朝着你的理想身体力行地前进着。