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为了让畅畅从小有个良好的学习习惯，一二年级他写作业的时候我都是坐在他对面看书，画画或者做手工，看着他一项一项的完成作业。
三年级让他自己列出作业项，他自己计时完成，我仍然坐在他对面用耳机听课或者看书。
到了四年级，一方面我希望他可以慢慢的学会自主学习，另一方面我也想多一些自己的时间，可以追追剧或者出去走走路。
前一段时间他在屋里自己列出作业项，每项计时，效果还是很好的。
昨晚我听了两个半小时的关于指导心理咨询技术的一个直播课，下课了看看表已经十点了，畅畅也写了两个半小时的作业。
我敲门进屋，问他写完了没有，他说了说还没完成的项目。我能明显感觉花了两个半小时写作业，剩下的量多的不正常。我让他拿出已经完成的作业让我看一看，他掏作业给我的时候已经看得出来他鼻子上细密的汗珠。看到他身边的平板儿，我已经明白他把时间花在哪儿了。
是把窗户纸戳破还是怎么处理，我也缓了一分钟
然后我平静的说，我觉得你花了这么长时间才写了这么多不正常，你刚才干什么了？畅低着头说玩平板儿了
我说我想纠正你一下，你平时看平板儿，也经常会看一些科普的短片，也给我讲了很多知识，我觉得平板儿也让你学习到很多东西，所以我觉得第一，你每天可以有使用平板儿的时间；第二你需要调整一下顺序，先完成作业才可以使用平板儿或者玩别的。
畅点点头，说下次我写作业把电子产品拿出去。我说还有吗？畅说那我还坐外屋写作业吧。
同意他的决定是最容易的，继续回到我眼皮子底下盯着他写作业，但我考虑了一下，我想培养的还是他能够独立完成作业的能力，我想看到的是：妈妈，我能行！而不是：看，没我们管，你就是不行吧！
今晚我跟他说，我仍然相信你有管理好自己的能力，你之前使用的列出作业项逐项完成是很好的方法，我发现你配合使用计时器的时候效果就很好，电子产品需要放在外面，打卡的时候才能用！有问题，我们看看问题出在哪儿了，哪有问题改哪里就好。
这也是心理学中的“双圈理论”，我们作为家长要把自己和孩子放在一个圈里，跟孩子一起去面对问题解决问题，而不是把孩子和问题放在一个圈里，去指责问题，打败孩子。
