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一、更加关注情感
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二、教学目标更聚焦，教学重点更突出
列夫托尔斯泰擅长心理描写刻画人物形象。不同的小说有不同的特色。
《三国演义》描写战争
《水浒传》塑造人物，描写草莽英雄。
中国小说更聚焦事件，在事件中表现人物。
外国小说喜欢通过大段的环境描写等来表现人物。
鲁迅小说的文风是很极简的，通过一处寥寥几笔的描写来凸显人物，比如写祥林嫂时，描写她的眼睛。
《穷人》一文描写的重点就是人物的内心，这个人物有优点有缺点，更能打动人。
《雪顿节上看赛牛》目标聚焦，老师通过场面描写，加入声音和想象，使场面更生动，由阅读指向写作。
《心中那盏灯》，教学设计两个活动，一是对父亲的动作描写，二是对提示语的描写。
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三、重视对文本的解读。
建议：
《雪顿节上看赛牛》
这是一场（ ）的赛牦牛会。
抓住“别开生面”理解。重点要去“别开生面”在哪儿表现出来的，要体会出温暖、温情，要让学生学完本课后感受到“别开生面”。
《心中那盏灯》
动作“打磨”的理解
人物对话，父亲对“我”问话的答非所问
《穷人》
指导朗读，人物细微的感情变化学生很难读出。
看一节课，要看学生有没有生成，有没有提高。
学生说“舍已为人”，这个词语评价不合适。
课堂要对学生的回答有回应，这才叫“课堂对话”。
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希望：
1.立足教材，解读教材
第一次读，作为第一读者来读；
第二次读，作为教师来读。
关注文本：关注反复出现的；关注语言矛盾的
2.立足课堂，关注儿童
关注儿童的兴趣点、知识点、疑惑点……让孩子课堂结束后能有所收获。
3.要有让学生积累言语经验的意识。
要关注文章中有鲜活感的句子。
4.要教学目标聚焦、教学重点突出。
每节课都要有一课一得。
