上午首场教研工作布置会议，教师发展中心王主任庄严宣布了教研组组长和备课组长职责规定，撇开职责规范本身不说，但就上学期教研活动状况和自己之前对新学期教研活动的想法做一小结。
参加了本部两类不同的教研形式，一类是侧重课堂教学形式的探讨，一类是侧重考点和热点的归纳梳理，或许九年级教学本部自有人家独特的一套课堂教学和落实形式。而我们的教研活动似乎有点大杂烩的味道，虽有课堂教学形式、考点、热点及关注落实等方面的粗浅探讨，但均不够深入和全面，在这方面均需要不断加强和改进。
再说本周这次教研，我定的主题，仅就课堂教学模式进行探讨，潘老师说需要大力改进自己以往有板有眼，按部就班，照本宣科式的课堂模式，应积极探索一种适应开卷考试和学生学习特点的教学方式，可考虑放得开一些，领读串讲相关重难点，考察关键词句，辅以精简试题，甚或考虑把类似教材全解之类的总结材料付印发给学生自己学习，当堂展示。我由此想到一种中和的做法，在本部有一位年轻教师，课堂要求严格规范，课堂是程式简洁明快，学生调动积极活跃，当然教学效果也是立竿见影，我们不妨可以借鉴试用。
宋伟说这样、似乎已经体现不出老师的价值，我以为，所谓师者，传道授业解惑也，如果学生能够自己解决传道授业的问题，老师仅仅出于协调，引导和参与解惑岂不更好。
课堂教学的本质还是要回归到学生的主体地位上去，即如何通过有效的组织形式，最大限度地调动学生的学习积极性和创造性，从而实现课堂教学效益的最大化。
