因工作的安排，这段时间既带英语课，又兼着心理健康课，这使得我多了一个身份——心理健康老师，这也让我无形中更加关注学生的心理，时常观察不同年级的学生喜欢做哪些事情，揣摩学生的心理活动。
开学有一个月的时间了，孩子们渐渐适应了熟悉的线下学习，找回了往日校园生活的感觉，当然，天性里的顽皮和放纵也在崭露头角。以前只做英语老师的我，课堂上更多地看到的是大多数学生专注学习的样子，如今身兼两科的我感受到了学生上心理健康课上的放松，也更深刻地体会到了学生在不同学科的课堂上的学习样态。
“见多识广”可以比较贴切地形容最近的感受。以前，无论是上课还是听课，只是看到学生上英语课的样子。英语作为一门需要学习英语语言知识和技能的学科，课堂上更多地需要聚焦知识，无论是课本上的语言，还是关联到现实生活中的语言，需要学生全身心地投入，去学，去记忆，去理解，去运用。无论老师还是学生，整节课是严谨的，是治学的。然而，心理健康课上我感受到的却是另外一番情景。
还记得上第一课时，我就很直接地告诉学生“在我们的课堂上，大家可以尽量放松、自由，就我们每一课学习的话题，大家放轻松地真实地聊自己的看法和感受”。真正走进心理健康课，学生带给我的也的确是这样轻松的自由交流的场面。也许是语言上的原因，英语课上学生的交流总感觉少点什么，没有真正交流的氛围，其实是生活中少了英语语言的应用。毕竟，下课后，回到真实生活，学生很少用到英语交流，开口就在讲汉语。而心理健康课上，我看到了、听到了更多现实生活中交流，每抛出一个问题，学生是在用汉语思维，也是在用汉语交流，生活中的情景自然融入课堂，学生是在真实表达，真实联系生活。当然，讨论的场面过于喧闹也是时常发生的。记得有节课上，讨论声格外洪亮，我尝试控制了几次，孩子们似乎仍然沉浸在滔滔不绝中。第一排有位男生竟然对我说“老师，你应该拿出你上英语课的样子来上心理健康课”。当时我为之一愣，心中最大的疑问是：你没见过我上英语课的样子呀，你怎么知道我上英语课不是这个样子？“老师，你上英语课应该是严厉的，给我们上课太温柔的。”后来，我真的是思考了好几天，感慨六年级的孩子懂得很多，都能推断我上英语课不是这样的状态。事实也的确如此，心理健康课上我也是轻松的，打心底对学生没有那么严格的要求，是默许他们自由的。
不同的课堂上，学生的状态是不一样的，所谓的不一样，很多时候是因为学生知道“这节课是什么课，我需要投入怎样的状态”，不要忙着问学生为什么，可以先问问老师为什么。因为老师的上课状态已经在学生的眼里。
