网上盛传双减一减不优秀的孩子，二减不重视的家长。家长和老师一时间都很是紧张，双减政策落地后，孩子的成绩能否跟得上，是这种紧张的源头。
双减后，孩子的课余时间如何安排？文化知识学习与个性化学习比重如何权衡？因为失去了唯一的成绩评价的准绳，多元的选择反而更让家长们手足无措。
唐江澎校长说，好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。这种好的教育首先是从家庭开始的，家长首先必须是好的老师。双减是一种责任的均衡，把家庭教育的责任还给家长，给孩子更多自由成长，发展个性的空间。义务教育阶段，学校的集中教育更多的是基础知识的传授，一个班几十个孩子，一节课四十来分钟时间，要让孩子充分发展自己的个性，有难度。或者说在学习的领域里给了孩子发展的空间和平台。孩子个性化的成长，更为细致的心灵关怀，很大程度上要有耐于家长的关注与引导。如何成为这样的家长？家长需要不断地思考、摸索与实践。期待孩子能全面成长的家长就必须成为主动的终身学习者，教育的思考者，而不是被动的执行者。
双减更是一种相信，相信在教育改革几十年里成长起来的80后九零后00后的家长们，有不断学习和成长的能力，有与时俱进接受新事物的能力，也有选择家庭教育方式的能力。
双减成就了多元评价的可能，还孩子以自由成长的空间与时间，还孩子与大自然，与真实生活密切接触的时间与空间。教育的平台更广阔，教学的资源更丰富，教育的参与面更宽泛后，家长、老师、社会如何平衡教育的关系，如何给孩子更多元的引领，如何让社会变成好的课堂，如何把学校学习与生活学习相融合，给了热爱教育事业的人更多自由发挥的空间。
