文丨鱼爸 图片来源美素图库
1
今天，我们继续谈谈孩子的阅读。
先从一位妈妈的留言说起：“鱼爸，你好，我的孩子8岁，我给他买的世界名著不读，给他买的人物传记不读，就喜欢读那些乱七八糟的玄幻、漫画书，我该怎么办？”
“都说爱阅读的孩子，语文成绩会好，但是我孩子的语文成绩为什么就这么糟糕？是不是读的书没用造成的？”
其实这样的担忧和疑惑，我遇到过很多。
怎么来看这个问题，我觉得要先问下自己，让孩子阅读，是为了什么？
你肯定会说当然不是为了提高语文成绩。
那就先不要把阅读跟语文成绩挂钩。
那是为了什么？
为了让孩子学知识，长见识，增本领。
对对对！
这时点头的爸妈应该很多了。
阅读，为了让孩子快乐。
这倒是没想到过。
孩子阅读的时候快乐吗？
那些真正爱上阅读的孩子，阅读是快乐的，你可以去问问，或者观察一下看。
但问题又回到了前面，孩子只有读那些杂七杂八的书时才快乐，哈哈大笑。
就是不读学校推荐的书，也不读我给他买的书。
孩子是快乐了，但我怎么也快乐不起来。
2
我想说，孩子喜欢读杂书闲书，别着急，这是好事！
从小小鱼读的书说起。
还记得上次去新华书店，他就催着我给他买一套书，是一套恐龙漫画书。
花花绿绿的恐龙，奇形怪状的其他动物。
搞笑无厘头的情节。
一看就是很多爸妈不喜欢的。
所以我看很多孩子在那看的时候，都是偷偷躲起来。
有一个男孩被妈妈抓住了，就直接拎走了。
去了旁边的经典阅读区域，那里大部分都是老师推荐的名著。
“就看那些没用的，你们老师说了，多看点好书。”
但我那天就让小小鱼在那自由的看。
那时他识字没有如今多，但看得津津有味，甚至没有来问我。
我也没有去打扰他。
回去的时候，他说要买。
我就顺手给他买了三本带回家。
之后的一个星期，几乎一有时间就在那看。
再后来，他从我的书柜里翻出一本《坏家伙》。
像发现宝贝一样。
读完的时候，他才发现最后一页写着未完待续。
然后找到我，说要把这套坏家伙读完。
我翻了一下，里面的坏蛋们还真的很搞笑又捣蛋。
但我还是给他备齐了，读过瘾。
这些都是他自己去自主读的，我不反对，也不去鼓励。
因为我发现他除了读这些书外，还是每天翻他的那些宝贝科普书。
也读那些小开本的中国动画经典故事，也读从小爱数理。
另外我也会推荐一些书给他。
比如一些好玩好看的绘本，比如《穿靴子的猫》或者难得一见的立体书，比如《哪吒闹海》这本书他就非常喜欢。
如今他读一年级，就给了他一本小巴掌童话、没头脑和不高兴、冒险者这样的图书。
他就是杂七杂八的书都读，我觉得挺好的。
说不定哪天他自己去捧起一本名著，吓你一跳呢。
3
前段时间还真这样，吓我一跳。
他要我给他找《海底两万里》，法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说。
是新课标的一本书，适合初中孩子读的一本书。
因为没有找到合适的改编版本，所以我给他一本全版未删减改编的书，陈筱卿老师翻译的。
很多朋友问我：“为什么要给他看这么难的书？”
“小小鱼能看懂吗？”
“怎么让孩子爱上这样的书呢？”
我一个个来回答。
首先这不是我安排给他的，在我陪他读书的阶段或是他自己独立阅读的阶段。
我从来没有想过刻意让他去读名著，我就让他自由地读，我稍微把把关，只要是好书，读什么都可以。
这本书也是他自己要求读的。
因为他有一本绘本上，有这本书的介绍，一下子就迷住他了。
我也知道这是一本好书，就顺着他的意。
拿到书的时候，给他念了几页，然后就是他自己去读了。
每天从学校回来，一有空闲就读。
难吗？
他说不难。
但我看他读这本书时紧锁的眉头，就知道很难了。
而且他读这本书，每天只能读一点点。
要知道带拼音的那本《一年级大个子，二年级小个子》，两天的时间就读完了。
但是他有没有读懂呢？
这就开始回答第二个问题了。
其实每一本书怎么样才算读懂呢？
我觉得没有唯一的标准。
特别是对孩子而言。
读这本书的这些天，他每天都会跟我们分享里面的趣闻趣事。
比如他跟我们分享岛上的面包树，还有主人公各自不同的生活习惯和爱好时。
我觉得他很开心，在这里面有了收获。
他被故事开头的悬疑吊足了胃口，一直在寻找这海底巨兽的身份。
是大鲨鱼呢，还是巨型乌贼呢？
直到前两天，他很认真地告诉我，那海底巨兽就是鹦鹉螺号。
我觉得能读懂这些，就挺好的。
所以就让他自由地去读，没有过多的干涉。
在一旁默默观察他，倾听他，陪伴他。
有时，我们知道了书本里问题的答案，会忍不住告诉孩子。
其实这是不合适的，为何不让孩子去自己寻找答案呢？
这就好像观剧，剧透的人会让其他人失去那种特别地感受。
4
怎么让孩子爱上一本好书？
这是第三个问题。
很多父母想着让孩子去爱上名著。
我觉得不如说让孩子去爱上一本好书。
一本他发自内心喜欢的书。
如果爸妈总是跟孩子唠叨：“你要多看世界名著，不要看这些乱七八糟的书。”
那孩子只会置之不理。
名著是什么？为什么要读？
什么是乱七八糟的书，大家不都在看吗？
这里说一件有趣的事。
有一次在饭桌讨论时，我跟小小鱼说，“你一定要把四大名著读了。”
他对我的安排很不满，“我就是不读。”
妈妈换了一句话，“那你是不是想读三国演义和西游记和水浒传呢？”
“是的，我会读三国演义还有西游记。”
这时我们相视而笑。
这就是孩子。
不要担心孩子读那些你觉得“低级”的书。
不如先让他去读。
但是在这个过程中，你要观察孩子兴趣的变化。
及时为他们打开门（兴趣引导），搭建桥梁（提供好书）。
我前段时间给大家分享东方娃娃杂志，因为它是一份月刊，更需要每月的坚持。
有一位妈妈跟我分享了自己陪孩子的阅读感受。
她从孩子1岁开始读卜卜刊的纸板书，耐撕咬的纸板书，婴儿宝宝喜欢的图画，鲜艳的颜色，贴近生活的游戏设计，让孩子觉得好玩有趣。
后来坚持了两年，中间也给孩子添置了不少的互动书、布书、玩具书。
到了三岁的时候，又订阅了东方娃娃，把阅读的好习惯保持下来。
中间孩子也会爱各种动画片，去了书店会被漫画书迷住，天天跟小伙伴们谈奥特曼，谈小马宝莉。
但是孩子的阅读一直没有停下。
她能感受到孩子的兴趣在不断地扩大，从最初只爱小动物到爱听动物故事，再到一些经典地童话故事。
一路成长过来，孩子的阅读视野不断地扩展，遇到问题会有自己的想法。
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这就是为什么父母在早期要坚持亲子共读的缘故。
只有对孩子的阅读了解地越清楚的父母，才能更好地引导孩子在阅读的路上，不断向前，不断上升。
所以跟孩子沟通读什么书时，不要去下命令。
而可以拿着具体的书跟孩子像朋友一样去分享给他。
比如有的孩子喜欢玄幻，那为什么不让他先读饱玄幻，再接触科幻？
然后再一步步接触到奇幻探索类的名著，再到传奇故事类的。
比如小小鱼喜欢恐龙，当然就会对科普产生浓厚的兴趣，所以科普书的口子打开了。
过去的两年里，一直在各种科普书中流连。
到了如今，他又借着科普的桥，迈到了文学名著这个小岛上。
虽然这个小岛上的文字显得没有那么有趣。
但读进去了，认真地读了，就会越读越有趣。
孩子的一生，就好像会遇到各种人一样，也会遇到各种各样的书，我们肯定无法为他们一一甄选，最后还是得靠孩子自己。
当孩子读的书多了，品位会随着思想的升华而不断提升。
那些真正庸俗的书是无法再打动他们、影响他们的。
文章来源：养育男孩，侵删
