童喜喜老师说：“说写，是反思生命的记录。亲爱的朋友，我们不能让时光白白流淌，因为每一寸光阴，都在通过我们呈现出光芒，我们说写着，促使我们生命绽放”。从童喜喜老师的这段话当中，我明白了她把说和写等同起来，说和写一样具有着反思、记录、思考的功能。在童喜喜老师讲解的基础上，我理解为说和写同样都是输出，听和读都是输入，只不过，写会定格的更加长久。在这个输入和输出之间，说是一个中介，通过说来把我们通过写和读输入的内容整合起来，最终写下来，达到输出的目的。童喜喜老师提出的“读写之间说为桥”的理念，是对解决读写转化、从输入到输出的完美转换。
听、说、读、写是学习语言的四个重要环节。如何有效提高写的能力，是我们当前语文作文教学的最大难题。童喜喜老师的说写课程，梳理了四大元素之间的关系，把听纳入说中，以说架起读和写的桥梁，这才是真正的整合。我的理解是：将阅读的内容，生活的体验通过说的桥梁，最终落实到写上来。 听、读是写的准备，说是整理的手段，写是最终的目的。
既然“说”是如此重要的事情，那么我们改怎样提升孩子们说的能力？怎样让他们敢说，而且会说呢？我想说不是动动嘴皮子这么简单，零星琐碎的说不是说，说的背后应该有更加丰富和深刻的内容。童喜喜老师又给我们提出了共情生活、艺术观察、智慧倾听、逻辑阅读、哲学思考、精准表达、优美书写七种方法。
特别喜欢童喜喜老师的说写课程，也特别喜欢这句话：喜阅同心，一路同行，我到我们。学习、思考、践行、坚持，让我们一起说吧、写吧，一起自信地启程，只为过上完整幸福的教育生活！
