叶的飘落，是为了追寻风的背影，还是为了仰望树的沧桑？ ——题记
2月25日上午第二节主管领导抽课反馈：科目：语文，主管领导：✘✘✘，课题：《小石潭记》亮点：
1、目标设置明确，简洁、具体、有针对性，达成度高；
2、学生自主学习充分，学情调查、导学案、课件制作准备充分，给学生很好的引领作用；
3、课堂流程设计符合216高效课堂模式，学生养之有素，讲练结合，方法指导有针对性；
5、小组评价机制规范、学生有口头、书面展示，教师及时点拨；
6、教师驾驭课堂能力较强，点拨精准，多种形式朗读指导较好，注重学生的学科素养培养。
改进建议：
1、课堂容量较小，应适当让学生解释重点字词和翻译部分课文；
2、学生在朗读的点评上只从整齐与否、声音大小，太片面，还可以从对文本情感的把握和表达上再深入一些，注意信息的提炼上应多指导。
每周一上午是我们必做的一件事，观摩班子成员一节课，是从班子成员中早上7点随意抽取一人，然后上午9点第二节观摩，之后所有班子成员评课打分。上面是今天的评课报告，是我比较要好的一位朋友的课，我总结的每个亮点每个建议的确是本节课存在的情况，这节课的确是容量较小，只是朗读，而且朗读学生评价也不是很到位，但这个评课报告发后，我心里不是很舒服，报告是我发的，我又不得不发这些缺点，但是发后，又感觉挺对不起朋友。总之我纠结了好长时间，我不知道我的这个朋友怎么看待这个问题，评课结束，我也说她，没讲课前她说了这节课的内容，结果她没按思路去讲，而出现大家都看到的情况。
今晚督查业务常规，我发了一个大家都比较相对喜欢的结果，因为大家的确是不错，但也要排个顺序，分出123来。督查情况:“2.25日周一业务常规检查反馈：17、18级整体较好，教案齐全、数量充足；观研课记录项目完善；教师导学案双色笔使用，书写工整；级段主管领导有书面记录，各项均有检查印记和时间。16级主管领导因召开班会未检查。”
今晚在操场遇到校长，我说我去督查业务常规了，他说了这样几句话“我们做管理的，要人性，不能暴性！不能让老师有抱怨！”我知道这句话的意思，可我现在这个角色，每一次督查，我都要给他们13个级段排位置，我难道都是你好我好大家都好吗？我又该怎么去做呢？我只能就问题说问题，就事说事，绝对不针对任何人，让他们感觉到我的公正公平！但又感觉想做好真的很难！想让每一个人都喜欢更难！
