今天在书上看了个案例，一个中专女生经常在学校打架，拉帮结派，做一些违反纪律的事情，是老师眼里所谓的坏学生，后来因为，聚众打架被派出所拘留，派出所向心理咨询师求救，心理咨询师刚开始进行辅导的时候，这个女生心里是排斥的，不愿意打开心扉，心理咨询师就观察这个女生，发现他这个人虽然爱打架，但是比较讲义气，在同学中很有领导能力这些优点，不断认可这个女生，后来这个女生在他的鼓励下，不断进取，最后考取了专升本，让很多人惊讶。
我就在反思，在我们的课堂中，因为平常教学压力大，课堂上，只是专注于知识的传授，却很少走进学生的内心，了解学生的情况。学生课堂上也是被动的接受知识，以老师要求我必须怎么样，家长要求我必须怎么样在学习，所以很难培养学生自主能动性。老师只是单纯的传道授业解惑，而没有很好的做到关注学生自身发展。其实每个学生都是一个独立发展的个体，每个人都有自己擅长的方面，我们要在课堂中以及平常的交往中善于发现学生的优点，及时进行鼓励，肯定学生，将他的负面情绪转化为正面情绪，让正面情绪去激发他的潜能，促使其不断的完善自己。
我国伟大的数学家华罗庚在上初中的时候，由于每次写的作业字体很潦草，并不被当时的语文老师看好，但是他的数学老师发现，虽然他的数学作业涂涂改改，但是从他演草的痕迹中可以看出来他的思路清晰，逻辑性很强，数学老师就从这个优点出发，不断的表扬他，肯定他，激励他，从而使她爱上了数学这门学科，试想，如果当时数学老师也放弃了对他的培养，那我们国家是不是会失去一位人才？
千里马常有，而伯乐不常有，愿我们在今后的教学中能够拥有一双慧眼，去发现学生的闪光点，肯定他，鼓励他，说不定，下一个数学家就在你的肯定鼓励中出现。
