作为义务教育阶段的小学，按照义务教育法要接纳每一个适龄儿童，因此班级的孩子们就会有很大的个体差异。

        作为老师我是多么希望每一个孩子都能够像乔朴那样无论什么情况都能够认真的学习，从不违反纪律；像安洛瑶那样写出美妙的文章；像汪泽宏那样静心的钻研数学；像周自衡那样始终保持一种不服输的精神；像翁依琪那样善解人意；像黄凯义那样热心班级管理等等。但是我清楚义务教育阶段真是有这样的班级，那么这个老师一定是前世拯救了世界，上天对他的回报。

        事实上班级上总是有上课扰乱课堂的、作业不按时完成的、路队跑到外面的、课间冲突打架的、挑拨同学关系的、个人物品经常丢失的等等，为处理这些琐碎的小事，老师心力憔悴。

        但这两种情况并存在才构成了真实的小学班级，无论是让老师省心的或者是让老师特别操心的，只要进入班级就应该得到同样关怀，都能得到不同的发展机会。因为我的目标是努力创造适合教育孩子的环境，而不是选择适合教育的孩子。

        从开学之初，我对同学们讲，用一颗爱人之心对待每一位同学，你就会发现每个同学都会喜欢你。你或许觉得有的同学很是调皮，总是惹你很烦，如果我们用一颗宽容之心对待他，多发现别人的优点，你可能会发现更多美好的事情。我们的班训就是爱人者人恒爱之。

        孩子的天性就是好奇爱动，无论大人多么努力的呵护，每个孩子在成长的路上也必然要犯错，让我们对孩子多一点宽容，给孩子自我成长的空间，可能对孩子一生的发展都有意义！

        皮亚杰认知发展阶段理论认为，儿童不是小大人，有自身的发展规律；孩子的世界真的和我们不同，有这样的一个故事，妈妈切了一个西瓜，孩子上来每块一口，妈妈看了很生气批评孩子，孩子委屈的说我是想尝一尝哪一块甜，然后把甜的给你。确实是我们千万不要用成人的思维去思考孩子的想法，更没必要用成人的伦理来判断孩子的行为。

        孩子在成长的过程中确实有很多顽皮需要矫正，孩子犯错误需要一定的惩罚，但无论如何我都不会对任何一个学生过度的处罚或者冷言相对。让我们用最善良的心来揣摩孩子的行为，同时积极的面对和纠正孩子不良的行为。

        团结的班级能给孩子提供一个安全的学习环境，希望我们班能够开放沟通、互相包容，同时欢迎各位家长对班级管理和教学提出宝贵的意见，共同为孩子们创造一个适合教育孩子的环境，而不是选择适合教育的孩子！