疗法使用指导原则
一，使用非病理的手段来打开可能性的大门。二没有必要去提升洞察力。真没有必要过多了解抱怨本身。是学生老师，校方的管理员和家长提出抱怨，并非病症。五，学生和老师在确定自己目标时，更带有动机。六，当一个人发生改变时，就会产生滚雪球效应。七，复杂的问题不一定非得使用复杂的解决方法。八适应学生的世界观和减少抵触情绪，鼓励学生采取合作态度。九动机发挥着关键作用，可以与学生联合应对问题，从而激励他改变行为的动机。使我们要是进行合作，那就不会有抵触了。11，如果方法可行，那就不要修改，如果行不通，那就尝试别的方法。12把重点放在可以解决和可以改变的事情上，可减少挫败感。13循序渐进，把重点放在那些能够取得成功的任务上。14如果我们能确认例外情形，快速改变是可能的。15改变是一个持续不断的过程。16每个抱怨模式都包含了一些例外情形，要坚持观察。17使其改变时间和地点，就会改变师生互动关系和学生行为。18，用不同角度看待问题，要去寻找解决方法。19的问题得到解决的时候会有什么不同呢？
