然宝是个善于表达的孩子。从上幼儿园大班开始她就特别喜欢回答老师提出的问题。那时和她同龄的孩子像她这么爱表现自己的不多。老师也总是第一个叫她回答，她的回答多数都是正确的，在老师看来，她带动着课堂上其他的孩子也变的积极起来。
随着越来越大，学习的知识越来越难了，老师的问题有时然宝不能马上理解并回答正确，错的次数增多了，老师的怀疑也在增加，每次提问后都要加上要认真思考后再回答这句话。可能是习惯了，然宝依然第一时间就举手，然而老师第一时间就让她回答的次数却减少了。
老师问了好多问题，有的有很多孩子举手，有的只有然宝一人举手，无论老师是否叫她,也不论她是否已回答过问题,然宝总是高高的举着自已的手.我特意记录了一下,老师终于在然宝举手的第六次叫她回答了问题.
在举手的过程中,她是充满期盼的,一次又一次的没有叫到她,她的内心肯定会有情绪的变化.她偶尔回头看着我,表情有些受伤.我冲她竖起大拇指,让她加油。老师没有错,可以理解,老师想让全班的孩子都能练习到,也不可能让孩子们每人都把全部的问题回答一次.这样老师肯定会有所选择.老师更多的时侯是关注提出的问题谁不会,有时侯不举手的孩子反而回答的机会多了.
然宝曾问我,妈妈,我总举手,老师总不叫我,老师不喜欢我吗?对于小孩子,别看她小,她们都是很敏感的,她们希望得到重视,得到自我展现的机会. 我一直觉得积极回答老师提出的问题应该是个优点.举手其实就是一个与老师交流的过程.老师提出问题,孩子们举手回答,一是说明这个问题孩子已掌握,是回馈给老师的信号,再着就即使回答错了,在提问的过程中孩子也有所思考.至于老师不喜欢孩子,这个可能性也有,但应该不多,所以我一直鼓励然宝多举手多交流.但在举手前一定要认真思考,不能盲目举手,不能为了引起关注或者展示自已，不会的问题也举手.这样会让老师觉得在瞎闹腾.
教育无小事,做为家长要及时与老师和孩子沟通,确认根节在哪,这样才能有理有据的解决孩子学习中不时跳出来的小麻烦,让孩子健康快乐的成长。
