读《做一个幸福的班主任》已然超过一半了，每天按照自己计划的进度去读书，随读随感。书中每一位优秀的班主任都不否认班主任工作是一个枯燥，繁杂，辛劳的工作。区别在于他们有自己的思想去诠释这一工作，体会到做一个班主任特有的幸福。
班主任工作很难时时刻刻精彩，这是工作性质决定。班主任工作高消耗，对班级工作时间投入量极大;班主任工作低产出，班主任和学生发展不全面，不健康;班主任工作粗放式管理，对学生的管理、班级文化的培育、班级发展目标的达成，不全面、不到位、不科学;班主任工作漠视科学，班级教育的科学精神极其匮乏，对班集体和学生的发展规划缺乏辩证思想、科学思维。
班主任工作性质是固定的，而作为一个班主任是否内心幸福，却是取决于自己。能改变我们自己的，也只有我们自己。抱怨抵触会让自己内心膀胱，逃避欺瞒会让自己颓废疲惫，活出自己的精彩，才是唯一出路。
一、真心摒弃倦怠，擦亮发现美的眼睛。
莎士比亚说过，如果我们把自己的身心比作一个园圃，那我们的主观意志就是园丁。在这个园圃里种上什么样的花草，亦或是什么样的树木，还是任其荒芜，决定权完全在我们自己，我们都可以把他当做自己的福地，收获幸福。在工作过程中保持喜悦的心，那么你心所向的东西，就会不知不觉地吸引到你的生命中。
二、慧心拥抱成长，沉醉创造美的行动。
真正的班主任管理不是忙碌的去应付没完没了的事务，而是自己主动地去谋划、调整、经营。真正的班级管理不是被动去处理各种各样的矛盾和问题，而是自得其乐地去实验、创新、享受。真正的班级管理不是挖空心思地去找什么招数和技巧，而是主动和学生一起打造班级的精彩。一个被动和主动差距，确实迷茫与精彩的分岭。
三、痴心公共活动，享受传播美的幸福。
参与公共活动，享受的是过程，以特有的精神风貌传播着幸福，这其实也是对学生的一种教育，在不知不觉中改变学生。
每一个班主任都应该在繁杂的工作中追求自己的幸福，立足于平凡但不能平庸，做一个智慧的教师，有理想的教师、精彩的教师。
