（利用旁批或课后习题搭建脚手架，构建整节课）
图片发自简书App
齐读标题。
1.你能看出是一篇自读课文？
从批注
2.5个旁批，编者给我们提了几个问题？
3.学生自读课文，自己解答旁批中的学3个问题。
有问题标注。（8分钟）
4.学生解答自己能解答的问题。
5.重点解决学生难解决的第三个问题。
（1）第三、四段哪个词最能写出小桃树的“没出息”？
“瘦瘦的，黄黄的”，叠词的强调。（生读出其中的情感）
“委屈”、“立即”“拱”“竟”“才”“弯”“紧抱”
（2）以上相关原句，读出小桃树没出息的感觉。（读出可怜、担心、同情的感觉）
（3）读其他部分，找出小桃树没出息的句子。
“一片，一片”
（4）文章为什么要反复写这棵没出息的小桃树？
A.小桃树是“我”的化身。我的经历和小桃树相似。B.小桃树给予“我”力量。C.怀念“我”的奶奶。
“寻常的情景，不寻常的情感”
“托物言志”
（5）如果作者面对小桃树，只能用一个字来代表自己的情感，会是哪个字？
“敬”――内在精神
“念”――小桃树代表奶奶、家乡、童年
“勉”――我失意时，小桃树鼓励我
“怜”――爱怜、可怜、怜惜
“成”――心诚、成功
“渡”――小桃树从弱小到坚强
我从失败到成功
“孕”――孕育希望
结束语：用一段话串联起所有学生上述发言的那些“字”，希望学生们成长为一棵棵参天大树！
