这几天正好带着孩子们读《触龙说赵太后》，左师公触龙说赵太后曰：“父母之爱子，则为之计深远。”的确，为之计深远远才是真正的爱。“人主之子也，骨肉之亲也，犹不能事无功之尊，无劳之奉，以守金玉之重！”更何况我们生活中普普通通的孩子呢？然而我们很多的家长并没有明白这个道理，认为自己为孩子所做的一切都是爱。

      昨天带着孩子们春游，同学们都兴奋地像出笼的鸟儿，背着包快乐的跟随着队伍前行，有一部分志愿者家长也跟着队伍。可是走着走着，我忽然发现家长身上的背包越来越多了，从一个两个到三个甚至五个六个。我赶上去问：“都是谁的书包？”一个家长马上解释说孩子们书包里装的东西太多了，太重了，害怕他们走不到，太累了，大人辛苦点，没关系，就替他背一阵子吧！我立马表示反对：“谁的书包谁自己背上？”孩子们很听话，乖乖的从家长手里接过书包背上。我快步走到前面，只听后边有家长在悄悄的议论：“这不是他自己的孩子，当然不知道心疼，替孩子背背书包又怎么了？”午间孩子们坐在草地上聚餐的时候，我和一部分家长做了简单的交流：“我们为什么要让孩子出来春游？难道仅仅是为了让孩子们看看春天的景色吗？其实更重要的也是让孩子们在徒步远行的过程中去感受去锻炼。况且替几个孩子背书包，其他孩子会怎么想怎么看，孩子们需要的是团队意识，规则意识的培养。

      下午活动结束，家长们都到指定的地点来接孩子。结果有一个妈妈可能跟约定的时间晚了一会儿，刚看到妈妈走过来一个孩子就大声的喊着：“你为什么来的这么晚？”那口气中包含着愤怒抱怨。我批评孩子：“你怎么能和家长这样说话呢？”这个妈妈一看我在批评她的儿子，马上为儿子开脱说他们家孩子平时很听话，都不这样的。我让孩子跟家长道歉，那位妈妈又赶紧说不用了，小孩子不用计较的。我让家长先别说话。“你刚才是怎么跟家长说的？”这个孩子又把刚才的话重复了一遍。我问孩子：“你有背过《弟子规》吗？”孩子说背过。我问他什么是“怡无吾色，柔吾声？”孩子摇头说不知道。妈妈又赶紧插话说我们孩子平时背书很好的。我告诉孩子：“怡吾色柔吾声，就是平时跟父母家长说话的时候要声音柔和，面色和蔼，你刚才这样做，对吗？”孩子低下了头。我让他过去跟妈妈道了歉。

      如果说做一个普通的家长，不知道该如何正确教育孩子，还有情可原。可是如果作为一个老师，不知道该如何让自己的孩子建立规则感和团队意识，我感到就无话可说了。在今天春游的时候发现一个老师带上自己在幼儿园上学的孩子。从孩子教育的角度出发，我认为这是不合适的。因为今天幼儿园也有活动，作为教师子弟就可以不遵守规则，搞特殊化吗？尤其在当下我们的孩子最缺的恰恰就是规则意识。况且孩子不参加自己的集体活动，对于他的成长来说也是不利的。

      不由又想到了临睡前看到的一位简友，在简书写到了他侄子对大人的体贴与照顾，家长心里自然非常开心。然而这个孩子的成长曾经也是让人头疼的。朋友家里闺女多，只有一个儿子。当家里添了一个孙女之后，才有了这个孙子，就可想这个孙子的宝贝程度了。在娇惯溺爱中长大的孩子的状况可想而知。好在家里的人醒悟的比较早，在努力矫正孩子身上的不良习气，才有了她简述中描述的温暖的场面。

    作为妈妈我们爱孩子，这是天经地义的。但是溺爱不是爱，宠爱也不是爱。今天读《郑伯克段于鄢》，文中的姜氏对于小儿子的爱就是毁灭性的。作为我们现代的家长，作为拥有高学历的父母，我们一定要知道如何正确爱孩子。