9月1日迎来了新一学期，如今已过去两周有余，可谁又知道孩子与家长的心态。
昨天本学期的古诗文以及亲近美文的书已经下发了，回头再来看一下，这些书都是紧跟教材的一课一拓展。
意味着如果教学进度进入第二单元，那么前面的几课阅读需要孩子们抽时间补回来。
说到这个抽时间，不得不多说两句，如今这个时间永远都是不够用。写字潦草了，老师说下次要认真写，写慢一点。
好了，对于刚刚从被动学习过度到主动学习的孩子来说，这个度就不知道怎么把握了。写得慢，虽然字是好看了，也能得到老师的表扬了，可睡觉时间被牺牲了。
在无尽的与时间的较量中，只能找到一种适中的学习方法，在保证质量的基础上，压缩时间。
都说小学三四年级是需要海量阅读的阶段，意识已经有了，行动却往往受限。每日中文英文的阅读时间到底该怎样规划？
如果被其他时间挤兑了，又该怎么办？
昨日放学，接娃点有个妈妈直接开骂了。听起来很简单，孩子刚上小学一年级，暑假里妈妈们又拼了命地幼小衔接，简单的1、2、3，在孩子的眼中成了一座座大山。
妈妈发火也是情有可原，在学校里的两段延时课，一个小时又十分钟，孩子不但没完成老师布置的任务，甚至可能还需要家长回家擦掉已写的，重新花时间辅导。
那么延时的意义又在哪里？
不如接了娃自己辅导，或是送去外部晚托班，花钱请机构老师辅导。
其实根本的原因在哪里？不在老师身上，不在家长身上，也不在孩子身上。
都说最好的教育是言传身教，可面对儿童发展特点，我们都傻眼了，原本的期望一一都变成了一地鸡毛。
网络上吐槽的很多都是当妈妈的，可除了吐槽还能干什么，聊以慰藉而已。
开学了，疏通永远都在进行时，一段通了，一段又堵了，在这种松松紧紧中保持着一种动态的平衡，也许这种痛并快乐着的滋味，只有深陷其中的你我才懂。
