〇、事件说明

昨晚通过在行向上海交通大学的王永亭教授作咨询，向她请教关于培养孩子阅读的方法。我将电脑、话筒、录音软件都准备就绪，谈话过程也比较顺利，然而就在23：20结束时，我一个误操作直接把电脑关机了，重启后就发现用KK录像机录下的近100分钟的通话视频怎么都打不开。从网上下载不下6种视频修复软件，无一起作用，折腾到凌晨1点，整个人内耗到不行，还想继续挣扎、整理谈话记录（之前未做笔记，想着整理录音就行），但想想，只有保证自己健康、精力充沛，才能更好地陪伴女儿。

一、目的和目标回顾

①做这件事情的出发点，以及期待达到的样子
②一切都是围绕着目的和目标做的​

目的

一）写反思记录的目的

既然向导师请教了，她从儿童认知发展的专业视角所给出的建议，必然要比我在方法层上苦苦思索、低水平勤奋要维度更高，质量更好。秉承先抄后超的理念，尽可能记录下王教授的指导，有些理念也许可以立杆见影，暂时还不理解的也许更加影响深远。

二）请教导师的目的

遵循心理表征学习法。王教授是MIT的Post Doctor，在上海交大培养出的优秀研究生数量众多，而且培养出来的子女也是发展全面，我必须要了解并获得高手的心理表征。

目标

都说好的问题就已经获得了一半的答案，为此我也在咨询前做了些准备。目标就是首先整理出一篇咨询记录，而后提取关键词，结合实际情况去理解关键词，然后关联到自己以往的培养女儿的经历上。再通过刻意练习强化这种理解，再经由不断地复盘，最终获得老师的心理表征。

二、亮点和不足罗列

①以目的目标为参照物的
②与感受有关，只需要表达你认为哪里好、哪里不好即可，不需要分析原因​

亮点

这里的逻辑有些混乱，此处亮点应该要谈反思主题事件时发现的亮点，而不是谈咨询过程中发现的女儿具备的亮点，后续会随着不断反思，慢慢修正这个Bug。

一）亮点一

这是我在咨询前与我母亲一起列出的女儿Linda的一些优点，王教授让我要列出十条以上，我已经从各个维度调用记忆，可还是想不出。这里，王教授就指出了我第一个问题——没有不断观察、发掘孩子的优点，因为孩子的成长是鼓励出来的，绝非是批评养成的。

与王教授谈到这里，我就想到自己对女儿也是批评居多，表扬很少。批评她上课不举手、作业总拖拉、不喜欢思考、手机不离身。没错，这些所谓的缺点都是事实，但在王教授看来，这些问题都会随着孩子渐渐长大、心智开启而逐个解决。在谈及女儿对任课老师有看法，像数学讲授的进度过慢等，王教授仍然以她自己为例。她从初中开始就不喜欢英语，因为总觉得英语老师对她有意见，平时也一直给她低分（此处不懂，英语考试总不能想给几分就给几分吧），导致王教授对英语的态度一直延续到高中，在换了英语老师后，才慢慢好转。随着自己不断提升，包括出国深造，英语能力也是扶摇直上，没有受到早年教育的影响。谈到此处，王教授顺带指出了我第二个问题——女儿指出老师上课的不足，说明她有自己的想法，较之事事听命于老师，这才反映出她自我意识的觉醒，这不也是优点吗？

然后，王教授也给出了可落地的方法，就我女儿不喜欢任课教师，可以这样跟她谈：“目前任课老师我们也没办法来换，但上了初中一定会换老师，到时我们再看看这个新老师教得怎么样，好吗？”

二）亮点二

经过王教授的一番开导，我也渐渐认识到鼓励对于孩子的成长是多么地重要。然后就谈到我女儿在寒假读的一些书：《饥饿游戏》、《三生三世十里桃花》、《西游记》以及沈石溪的一些动物题材小说。王教授首推像《饥饿游戏》这种对于人性有着深入思考、但又表述得浅显易懂的小说，包括像《哈利·波特》系列，而且建议直接阅读英文版。

我在女儿寒假里带着她读过几页英文版《饥饿游戏》（第一部），虽然她有时在有口无心地读，但她的阅读时长还是超出了我的预期。这说明她对于英文小说还是有一点兴趣的，也是一个亮点呀。

王教授也推荐了使用Kindle作为纸质书的补充，一则让孩子认识到电子用品不只是用来娱乐的，也可以获取知识；二来也可以增加她的新鲜感，即便是拿着Kindle在其他孩子面前炫耀。我原本对于Kindle的理解是，它更适合阅读就像《三生三世十里桃花》之类的网络文学，不适合读需要调用认知和反复思考的书籍，因为那样需要来回翻阅，而Kindle缺少来回翻看的感觉。感觉自己已经快跟不上时代了。

三）亮点三

如果说我实在工作繁忙、无法与她面对面交流，那不妨尝试下利用网络教学，像可汗学院就是个不错的选择，它不单将学校课程（目前以美国的为主）通过网络免费发布，而且还让家长与孩子关联学习。我本人也比较认可网络教学，像目前在学习的PMP，以及平时的共读、目标管理课程，甚至一些翻译工作，都是在网络上进行的。一来比较灵活、便捷，二来资源更加丰富。当然频繁使用网络也会带来焦虑，保持好平衡就可以了。

现在已经开始使用可汗学院，相信会带来全新的体验，这一定是个亮点。

未完待续......