和一位六岁男孩妈妈在微信上聊天，妈妈很抓狂地倾诉自己的孩子在学校里不遵守纪律，老师打过两次电话希望她能严加管教。可是无论如何威逼利诱，孩子不但不听，好像还变本加厉。

我问妈妈平时和孩子相处的怎么样，妈妈说在家里孩子整体的表现挺好的，不明白怎么到了幼儿园就成了“坏孩子”。接着，这位妈妈给我发了一张表格。

看到这张从周一到周日，记录的一丝不苟的表格，我的内心立即就崩溃了！

这张表格上，用小红花奖励好的行为，用“×”批评坏的行为。例如：周一，吃饭吃了满满一碗，吃的干净，得小红花；周二，自己快速穿衣服，得小红花，睡觉磨蹭，得“×”；周三，帮妈妈做家务，得小红花，玩具没有归位，得“×”，……。

这就是传说中的好习惯养成表。

可是在我眼里，这张表简直就是恶魔。

我对这位妈妈说，孩子在学校不遵守纪律，就是被这张恐怖的表格逼的。如果继续用这张表格，孩子以后一定会出现比不遵守学校纪律更严重的偏差行为。

如果你是这个孩子，想一想吧，每时每刻，你都被监督和评价，你所有的行为都要被贴上“好”或者“坏”的标签，并被记录在案、秋后算账。你会有什么样的感觉？你不会觉得窒息吗？

这个孩子在学校里所谓的不遵守纪律，其实是在巨大压力下的一种自救行为，是对无条件的爱的呼唤。

先贴标签，再评判，这是我们最熟悉不过的套路了！评判本来是上帝才做得了的事，但我们却常常代劳。

急于给孩子建立好习惯的家长，基本上都有这样一个内在信念：孩子是一张白纸，你怎么描，就会出现怎样的图画。这样的信念，会导致家长非常执着于“对”与“好”。因为家长有恐惧，害怕白纸被画“错”或者画“坏”。

在这样的信念下，家长就会拿着一个放大镜，天天寻找“好”与“坏”。本来大多数的“好”与“坏”，依据不同情景，都是可以相互转化，自动调节的，这个世界上并不存在绝对的“好”，也不存在绝对的“坏”。可是家长对“好”的执着，会强化“好”与“坏”的对立冲突。孩子即便是被训练，建立了好习惯，这样的好习惯，也会成为僵化的习惯，而僵化的习惯进而会形成僵化的性格。孩子以后会有很多条框限制，脑子里“对”与“好”的标准太多，遇事不能灵活处理。

不断去评价孩子，也意味着你在不断地告诉孩子，爱是有条件的。你做的符合标准，就可以得到小红花得到爱，做的不符合标准，就要被惩罚，就得不到爱。这会让孩子形成一套外部评价体系。孩子不能从自己的感受出发，探索自己可以接受的行为标准，而是为了得到爱，为了得到认可，隐藏自己的真实感受，强迫自己向外部标准靠近，久而久之，孩子会慢慢不敢也不愿意遵从自己内在的真实动机，会忘记自己是谁，没有能力做自己的主人。

所有的评价，构建出的内在关系都是控制与被控制。无论是小红花还是“×”，都是控制孩子的手段。如果孩子将这样的关系互动模式内化为自己的关系模式，也就意味着这个孩子长大后，在与人交往中会不断重复做控制者或被控制者的命运。

再检查一下这个信念：孩子是一张白纸，一定要画对，画好。这个信念对吗？

我不认可这个信念，我接受孙瑞雪的观点：孩子不是一张白纸，他是带着内在的精神胚芽而来。只要你提供阳光雨露，孩子天生就带来的精神胚芽就一定会开花结果，是苹果就会长成苹果树，是桃子就会长成桃子树。你没法评价，苹果好桃子不好。无论是苹果树还是桃子树，生命之花都美丽耀眼。

父母要做的是提供能让种子发芽的阳光雨露，最好的阳光雨露就是无条件的接纳与爱。父母根本不需要指导种子怎么发芽，只需要陪伴，只需要耐心等待。种子的天性就是发芽，成长，而且没有人会比种子自己更清楚它要长成什么。

李雪在《好习惯无法培养，坏习惯只因匮乏爱》中说：“若有充足的爱和流动，那孩子的好习惯会自然呈现，也无须训练。真正美好的品格，是得到充足的爱和允许之后，灵魂最自然的选择”。

你见过身上没有任何坏习惯、没有任何缺点的人吗？如果这个地球上70亿人口，都是带着坏习惯，带着缺点生存，那么你的孩子身上的所谓“坏习惯”，真的那么可怕吗？

小心呀，你那么用劲，就怕你把孩子身上原本是无伤大雅的小缺点，硬是修理成“内伤”。