关于孩子数学任课老师教学与师德问题的情况反馈
尊敬的校领导：
您好！今天专程过来找您，是想郑重向您反馈孩子三年级现任数学任课陈佳玲老师，在师德态度、教学理念以及日常履职方面存在的一系列问题。这段时间以来，该老师的种种教学和处事方式，不仅给我们家长造成了极大的心理焦虑，也严重影响了孩子的学习心态与身心健康，所以特此向领导如实反映情况。
孩子升入三年级后，学校对班级语、数、外三门主科老师进行了全部更换。孩子一二年级的任课老师责任心强、教学认真、对待孩子耐心细致，让孩子养成了良好的学习习惯，也让家长十分安心，因此在更换老师之初，我内心充满了焦虑。
但经过这么长一段时间的接触，班主任语文、英语老师都非常认真负责，让家长十分认可。唯独孩子的数学老师，无论是职业态度、教学理念，还是沟通方式，都存在较大问题，不仅给家长造成了严重的焦虑，更间接对孩子的身心和数学学习心态造成了不可逆的伤害，也让我对老师的专业性和责任心产生了极大的质疑。
在此，我举例说明一下，第一次家长会，就让我对这位数学老师产生了很不好的第一印象。当时距离家长会三点正式开始还有三分钟，有一位家长因突发情况迟到了，这位老师并未秉持包容理解的心态，反而当着所有家长的面当众讽刺这位家长，调侃家长说，“怎么？你在做几个亿的生意，连孩子的家长会都迟到？”实际上，我所接触到每位家长都极其重视孩子的教育，这位家长短暂迟到大概率是突发情况耽误了，并不是不关心孩子、漠视学校工作。老师当众刻薄的言语，显得她格局极其狭隘、过于苛刻，不仅让当事家长难堪，也让在场所有家长心里十分不适，足以体现其极差的沟通素养与包容之心。
接下来整场家长会，这位老师没有聚焦教学重点、三年级数学学习重难点、孩子学段过渡的学习方法，反而一味制造教育焦虑。不断夸大三年级数学的难度，反复向家长施压，灌输“孩子稍不重视就会成绩暴跌、后续彻底跟不上”的负面理念。事实上，我们班级大部分家长对待孩子学习认真上心、高度负责，从未疏于家庭教育，但老师全程持续焦虑式说教，不断打压家长心态，让一众家长陷入自我怀疑。
我和孩子爸爸就是其中的一分子，开学初期，孩子第一次数学考试取得了92分的成绩。对于刚升入三年级、正在适应学段切换的孩子而言，实际上这是一个十分不错的分数，但确实比起他一二年级总是接近满分的成绩是有些许差距，但现在回想起来，这也是再正常不过的事情了。但在当晚接近十二点的深夜，数学老师特意联系孩子父亲，刻意放大92分成绩的问题，危言耸听，断言孩子开局成绩不佳，到五六年级时成绩一定会持续下滑，不仅如此，陈老师在沟通中不断标榜自己的教学成果、毕业班的优异成绩，以及炫耀自身的育儿成果，在得知孩子父亲是数学专业出身后，更是言语自负，直接否定家长的专业能力，直言你即使是专业的，也肯定不如她会教孩子，因为孩子爸爸研究生毕业之后，从事了几年教学工作，但后来转行了，所以我们认为，肯定不如陈老师有经验，所以当时完全被老师的言语震慑，坚定的认为是我们家庭教育不够严格、孩子学习态度欠缺。
于是，我和孩子父亲陷入了极度的教育内耗，也深知三年级是孩子学习的过渡关键期，我们听信了老师的理念，对孩子的数学学习采取了高压严苛的教育方式，再加上三年级知识点难度提升，孩子本身正处于适应阶段，成绩波动本是常态，但受老师持续的施压和负面引导影响，我们对孩子要求极度苛刻。孩子作业稍有错题、书写稍有瑕疵，我们便会严厉批评、加倍惩罚，多次撕掉孩子的试卷，甚至撕掉过孩子的数学课本。
在当时孩子日复一日熬夜刷题，常常罚他做题到深夜十一二点。有一次我加班回到家已是深夜，看到向来沉稳乐观的孩子父亲，因为焦虑和无力，独自坐在沙发上崩溃落泪。而最让我们刻骨铭心、满心愧疚的事情就是——在孩子试卷被撕掉时，年幼的他带着哽咽、卑微哀求的语气反复恳求：“爸爸妈妈求你了，别撕我的卷子。”
实际上我的孩子无比乖巧懂事、渴望进步、认真好学，却在我们和老师的双重压力下，一次次陷入恐惧、委屈与无助。当时的我们被老师持续的心理施压、用现在很流行的一个词就是——被PUA了，我们固执地认为所有问题都出在孩子和家长身上，丝毫没有顾及孩子的心理感受，一次次辜负了孩子的懂事。
但高压的学习方式并没有换来成绩的提升，反而适得其反。在持续一段时间的严苛管教后，孩子的数学成绩不升反降，学习自信心彻底受挫，甚至对数学产生了恐惧和抵触心理。也是这时，我们夫妻二人彻底醒悟。我们清晰地发现，孩子本身自律上进、重视学习，所有的教育焦虑、亲子矛盾、孩子的心态问题，根源都来自这位数学老师错误的教学理念和极致的施压式沟通。
万幸的是，我和孩子父亲均持有教师资格证，具备专业的教育认知和自我反省能力。及时发现问题后，我们立刻调整教育方式，摒弃老师错误的理念，调整自己的心态，于此同时，我们逐渐减少，并彻底终止了和这位数学老师的所有沟通。本学期至今，我们从未与陈老师有过任何交流，因为我们彻底明白，这位老师无法给孩子正向的教学引导，也无法给家长专业的教育指导。
可每每回想起这段经历，我和孩子父亲都满心酸涩与自责。无数个深夜，想起孩子含泪哀求的模样，我们都愧疚不已，这也是我们育儿多年，最后悔的一件事。我们俩均毕业于师范院校，并接受过专业的教师培训，在这种情况下，却依然被误导，还让孩子遭受了很深的心理阴影，可想而知，如果是缺乏教育经验、不懂专业知识、无法及时醒悟调整的家庭，孩子将会在这位老师的教育方式下，彻底丧失学习自信、厌恶数学学科、造成长久的心理创伤，严重影响学业与身心健康。
除此之外，这位老师的工作责任心也严重缺失。我平日里接送孩子较少，但偶然一次在校门口接孩子放学，亲眼目睹了陈老师极其敷衍的工作状态。放学整队时，学生队伍松散混乱，多名家长在校门口等候，迟迟接不到孩子，家长主动向老师询问孩子去向，老师态度敷衍冷漠，直接告知家长：你的孩子要么在教室收拾书包，要么在保安室，让家长自行寻找。对比班级其他任课老师，每次放学都会耐心组织学生整队，确认孩子安全的交到家长手中。唯独这位数学老师，疏于班级管理、敷衍本职工作，既没有认真做好教学工作，也没有尽到身为任课老师看管学生、保障学生安全离校的基本职责。
师者，传道授业解惑者。一名合格的人民教师，不仅要有扎实的教学能力，更要有包容善良的师德、认真负责的工作态度、正向科学的教育理念。而这位数学老师，自负偏执、擅长制造焦虑、打压家长与学生心态，教学敷衍、履职懈怠。其错误的教育方式，不知道对多少孩子造成了心理和学习上的双重伤害。
因此，我恳请学部领导能够高度重视以上问题，对该教师的教学态度与师德师风进行核查。鉴于该教师严重缺乏责任心与专业素养，我恳请学校为班级更换一位认真负责、有爱心、有耐心的数学老师。孩子们现在才三年级，未来还有很长的学习之路，我实在不敢想象，在这样的老师带领下，孩子继续学习到六年级，将会受到怎样的负面影响。恳请领导体谅家长的心情，妥善处理，守护孩子们健康、安心的学习环境。
