教材分析：本单元的教学内容包括小数的产生、小数的读法和写法、小数的性质、小数的大小比较、小数点的移动、人民币的兑换和小数与单位换算、求一个小数的近似数等。本单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。

学情分析：四年级学生已经有了学习概念的经验，他们在学习自然数、分数的初步认识过程中体验到概念的学习需要从实际出发；在知识上他们已经掌握了分数的基础知识，会根据具体的情境写分数；会读写小数，能结合具体的计量单位说出小数表示的实际含义，会进行简单的一位小数的加减法，会比较简单的两位数小数的大小；知道米、分米、厘米和毫米之间的进率，有了这些基础，本节课教学会更顺利。

教学目标：

1、知识与技能：在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率，会进行一位小数和分母为10的分数的互相改写。          2、过程与方法    充分利用洋葱学院这节课的微课资源，在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较以及自主探究培养学生的自主学习能力。        3、情感态度与价值观    在学生积极参与数学活动的过程中，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们之间的进率。   

教学难点：理解小数的计数单位及它们之间的进率。

教学准备：洋葱学院微课视频、多媒体课件、米尺。

教学设计：

一、复习旧知

请同学们看这些商品的标价。

师：同学们知道上面的三个数字都是小数，谁来说说每个商品的标价表示的是几元几角几分？

生：28.00元表示28元；0.90元表示9角；0.35元表示3元5角。

师：请同学们想一想：1角是几分之几元？9角是几分之几元？

生：1元是10角，所以1角是十分之一元，9角是十分之九元。

师：说的不错，谁来说说1分是几分之几元？5分是几分之几元？

生：1元是100分，所以1分是一百分之一元，5分是以百分之五元。

师：同学们说的特别棒。同学们，我们知道的长度单位有米、分米、厘米和毫米，那它们之间的进率是多少呢？

二、探究新知

（一）播放洋葱微课视频，师生一起探讨。

师：同学们，刚刚我们看了视频，发现结果都不是整米数，像这样在不能得到整数结果时，常用小数来表示。  在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，为了适应生活和生产需要，人们就发现并运用了小数。

（二）继续播放洋葱微课视频及课件，鼓励学生抢答

师：同学们，通过视频学习，大家有什么发现呢？

生：分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数；可以说一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。

师：同学们说的非常好。如果我们把1米分成1000份，每一份是多少呢？教师拿出准备好的尺子，从0刻线到第一条短刻度线，表示1毫米，它是几分之几米？写成小数呢？

生：一千分之一米，0.001米。

师：请小组组长说出几个用毫米作单位的长度，其他成员把它们用小数表示出来。小组活动并汇报结果。同学们发现了什么？

生：分母是1000的分数可以写成三位小数；三位小数表示千分之几；同学们说的非常好。请同学们想一想四位小数、五位小数表示什么？

（三）巩固练习 

1.教材33页“做一做”。   

2.教材36页练习九第一题。

3.课件展示喊口令游戏，继续加强本节课的学习。

（四）畅谈收获 

学生谈收获，教师做总结

教学反思：回顾本节课的教学，虽然整体效果不错，但在教学过程中也存在着不足，在引导学生探究时，自己引导得太多，没有充分放手给学生，束缚了学生的思维。不够相信学生的能力，这就需要我在教学中要学会耐心得“等一等”。在接下来的教学过程中，我一定会朝着这一方向前进，努力激发学生的兴趣，让学生愿意去思考，乐意去思考。教师少说，学生多说，真正做到以学生为主体的教学环境。在平常的教学中，以更高的姿态去要求自己，不断的反思与努力，始终铭记每一节成功的课堂背后，都有太多的付出与努力。