一 阅读的活力与艺术
阅读在莫种范围内，知识是理解的先决条件。
现代泛滥的资讯通过现代媒体直接将包装过后的观点装进受众的脑海，受众无需思考。
提到阅读的目标是为了获得资讯以及求得理解而读。
阅读的两种意义在于：资讯与理解力。二者是不相同的。为增进理解而阅读的情况有两种：一是一开始是不相等的理解程度。(这种情况下，阅读的人要把不相等的理解力克服到一定程度)
阅读就是学习：指导性学习和自我发现型学习，也称作辅助型学习和非辅助型自我发现学习，即能否在老师是否缺席的情况下学习与发现
二 阅读的层次
四种，基础阅读 检视阅读 分析阅读 主题阅读 上一层次包含了下一层次，下一层次并没有消失。（这个句子在说什么）
基础阅读 明白某段文字讲的是什么，摆脱文盲状态。
检视阅读（系统化略读） 强调时间，即在规定的时间内完成一项阅读的功课。（这本书构架如何，包含哪些部分，这是什么类型的书）
分析阅读 全盘阅读，优质阅读（无限时内最好最完整的阅读），是这本书的主要着重点，其特别在于追寻理解。
主题阅读 最复杂，最系统化。不是只读这本书，而是比较阅读，列举这些书之间的相关之处，提出一个所有书都谈到的主题。主题阅读是所有阅读活动中最有所获的，最费时的。
三 基础阅读
基础阅读的四个阶段都需要老师的在旁指导。
无限制的受教育机会是一个社会能提供给人民最有价值的服务。
四 检视阅读
从节省时间的出发点，以及了解基本结构，来发现书是否存在阅读的价值。略读或粗读是检视阅读的第一个子层次。其步骤可以概括为：（1）看书名页或序。归类书的特定类型。（2）研究目录页。对书的基本架构做概括性理解。尤其是一些分析性的纲要目录了。（3）读附有索引。（4）读出版者简介。（5）挑几个跟主题相关的篇章来看，尤其是这些篇章的开头结尾。（6）把书粗粗翻一遍，可以读个一两段，连读几页。
粗浅的阅读 通读全书，不要被不懂的地方阻碍，一口气读完。这个规则也适用于论说性的作品。
阅读的速度 不是一味求快，而是依据读物的性质和复杂程度，用不同的速度阅读。
逗留与倒退 逗留或倒退会使阅读的速度慢下来。练习法：将大拇指、食指、中指合并，顺着一行行的字移动下去。
20170521
