使用家校联系本，一开始只是应学校要求而做。实验中学一直把班班使用家校联系本作为一项具体德育措施在推广施行。担任七（9）班班主任以来，我也积极地在探索与实践。在具体操作中，我深深地感受到，小小家校联系本，真能架起沟通大桥梁。
家校联系本，是学生吐露心声的好地方。全班五十九个同学，家庭背景，成长环境各不相同，有的性格开朗，敢于人前表达想法和情绪。有的相对内向，害羞，就是同学之间交往也显得局促不安，更不要说和老师交流了。使用家校联系本，我有机会倾听到更多同学们的心声和真心话，更能及时帮他们解开心结，最大限度地为他们解疑答惑。同学们的问题五花八门，有问学习策略的，A同学问：“胡老师，我做作业磨蹭，同样的作业，我同桌一个小时可以做完，我却要做到十点半钟，怎么办？”我在他的问题后写到：“能看到自己的问题并积极向老师请教，首先为你点赞！我的建议是：给自己创造一个好的环境，坐在桌边之前，喝水，吃东西，上厕所之类的事情先解决好。尝试限时训练，单位时间内做完后给自己小鼓励。前期可以请求家长支持（计时及奖励）。英语作业做之前先读书，读背单词课文后再做，就不会边做边翻书浪费时间。”B同学问：“胡老师，我英语四次测验，都没达到九十分，最少的一次还不及格，怎么办？我在问题后批注：“英语学习，听说读写四字是秘诀。落实到平时，首先是高效课堂。课堂上紧跟老师的节奏，专心听讲，积极回答老师的问题。然后是课后不折不扣地完成老师布置的作业。有不懂的随时向老师提问，老师一定会耐心帮助你。课后多读多练，功夫不负有心人，只要认真去做，肯定会有进步。”也有反映苦恼的：“老师，我的同桌上课总是喜欢打扰我听讲。他居然挠我痒痒。还有同学说，老师，我好想念在外地的妈妈。更有报喜的：“胡老师，我数学考到一百一啦！”也有同学在里面关心我：“老师，你怎么又感冒啦？天冷了，你要多穿点！”每一个小问题，都是同学们的大世界。更需要老师认真思考后给出解答，因为这小小的本子上写满了成长的悲喜和困惑。我很欣慰学生们能信任我。是啊，他们的确需要一个渠道来倾诉。也需要有人来为他们做一些心理疏导。学生在校看似和老师朝夕相处,可是都被紧张的学习占满，一节课连着一节课,直到放学。留给师生交流的时间和空间并不多。这样，时间相对灵活的家校联系本，就发挥了师生交流的重要作用。
家校联系本，是家长和孩子以及老师交流的好平台。家长平时工作忙，也不可能天天到校找老师了解小孩的在校表现。家校联系本就很好地解决了这个问题。有家长在里面向老师介绍自家小孩的兴趣爱好，个人性格，在家表现等。也有睿智的家长把本子当做“家书”，在里面和孩子谈心，书面交流，正式却又温馨。也有家长在里面向学校和老师建言献策。可以说，和谐的家校关系在小小的本子里慢慢建立起来。只要是家长在本子上写的，我一定第一时间回复，力求给家长最满意的答复。我也会跟学生建议好好回复父母的“书信”。
最完美的教育应该是家庭和学校形成协同教育合力，孩子、教师、家长三位一体，共同参与，相互理解，互相扶持，同向进步。小小家校联系本，搭建的是三方沟通平台，学生在与老师和家长的交流中幸福成长，家长在与老师的交流中加强了理解，也放下了不必要的焦虑。班主任更是在和学生老师的交流中找到了因材施教的钥匙，又何乐而不为呢？
