一.早自习
内容可分为预习新课、复习旧课；材料可分为原文、课下注释、字词、赏析、练习册上的内容；形式可分为全班齐读/背诵、分组朗读/背诵、逐个背诵，全班默写/听写、个别人上台默写+全班默写、对着背诵（同桌或前后）、骨牌式背诵（如共5首古诗，5个人一个小组，第一个人第一首，第二个人第二首依次轮流到第五个人第五首，第一轮结束，开始第二轮，第一个人第二首，第二个人第三首依次轮流到第五个人第一首）
结束后教师做法：收上来批改；学生自己或者小组批改后教师收上来。
对听写或默写有障碍的学生，教师可采用课后紧盯的方式落实他们的背诵情况。
二.课堂
首先最应该强调的是课堂纪律和气氛：纪律带动气氛，如果纪律不达标气氛也好不到哪去，教师上课会很费力而且效率极其低下。所以第一件要处理的事情是：全班安静且凝神静气。如果达不到这一点，等待或者是管理，使之必须达到这个标准再开课。
其次是授课环节，在这里需要注意以下几点。
a.提问学生没反应有以下几个原因：没听讲；教师设问存在问题，提问不够准确一击致命或者不够通俗易懂或者脱离了教学“由浅入深”的规律，使学生丈二和尚摸不到头脑；以上都没问题，学生在思考。可以从学生专注程度，眉头紧锁处看出来有没有听，在不在思考，如果非常迷茫，可采用换问题法或曲线救国法，迂回使之理解。
b.学生有反应回答问题时，教师要专注他的回答，可以侧对对方，但不要背对对方，与此同时手和腿、脚都要不动，不要晃来晃去，认真听他的发言，回答完之后教师再复述一遍，如果教师有水平还可以进行评价。如果此时纪律很乱，在他没有开口之前要求全班安静，听xx回答问题/同学们，听别人讲课要怎么做呀？——对，这样的你会更惹人喜欢的。温柔式。
c.如果有学生起哄，要评判程度迅速反应，如果决定反应就要果断处理
d.教学要有一致性，例如翻译一句话你一旦强调了是什么，下面遇到这个问题你的回答还是这样，可以增加一些东西，但是主体不要变。
三.自我成长
教师必须学会自我成长，必须学而不厌，否则日渐脱节对自身不利。我认为教师需要学习以下知识：
1.书法
2.班级管理
3.表演与口才
4.专业知识不能落下
5.一般知识要广博
