以前我一直觉得，做老师只要专业知识扎实，认真备课、好好上课，就能教好孩子。
但慢慢走到现在才发现，老师也需要一直不断成长，和孩子们一起进步。而让我思考最多、成长最快的，就是日常的班主任工作。
我本身是个急性子，总是着急看到孩子的改变和进步。就像我们班的廖同学，他特别喜欢看书，是很难得的好习惯。只是常常分不清场合，会在上课的时候偷偷读课外书，因此被批评、被要求改正。静下心来想想，我们一味制止、批评，很容易打击孩子的阅读兴趣。或许比起硬性约束，更合适的做法是好好引导，告诉他合理安排阅读时间，保护好这份热爱读书的初心。
这个月学校开展四月读书活动，我们班孩子也参与了“我的一本课外书”展演。看着孩子们站上舞台，把读过的书、看过的故事分享出来，我感触很深。原来书本里的文字，只要愿意表达、愿意分享，就能真正活起来。
这件事也让我反思平时的课堂。班里有些孩子性格内向，不敢上台、不敢发言。我们常说课堂要以学生为中心，发挥孩子的主体性。其实多给孩子上台展示、开口表达的机会，就是最简单也最实在的落实。
之前低年级一直有课前三分钟微演讲，这学期暂停了，我打算五月份重新开展起来，慢慢锻炼孩子们的表达能力和自信心。
作为班主任，我也一直在复盘自己的班级管理。目前班级的卫生、积分制度还有很多可以完善的地方，接下来我想和各科老师互相配合，打通联动积分管理，让班级管理更细致。
最近我也一直在思考一个问题：怎样才能让孩子做到自觉自律？我在教室的时候，孩子们总能快速做好课前准备，纪律井然。但日常观察下来，其他老师上课、或是我不在班级时，孩子们的状态就会松散很多。
刚好看到本次写作主题，也让我更进一步反观自身、向内自省。在管好班级、教好学生的同时，我也意识到，做好自我的时间管理同样重要。日常繁杂的教学任务、琐碎的班主任工作，加上各项临时事务，如何合理分配、高效平衡，不慌乱、不内耗，也是我需要认真深思的课题。
往后我也会多向身边优秀的同事学习借鉴，取长补短，慢慢调整自己的工作节奏与方式。
教育从来不是一成不变，边走、边看、边反思。往后继续踏实走好每一步，用心教书，用心管理，平衡好工作与生活，和孩子们一起慢慢变好。
