我们的孩子小时候最喜欢问“为什么”，可随着年龄的增长，孩子们懂得越来越多，但是问题是越来越少，孩子们的问题是被教少的吗？这是因为他们没有拥有问题的决定权，多数情况下，教师是出题者，学生太少出题。课堂上解决的问题也多半是教师问学生答，他们真正感兴趣的问题未被重视，缺少生存空间。这在很大程度上抑制了他们的求知欲和好奇心。
PYP项目中，学生拥有绝对的“出题权”，课堂中有师问生答，更多的是生问生答，生问师答。如，传统的语文课堂中常常是教师针对文本提出自己认为重要的问题，学生回答。探究式课堂中，允许学生就文本生成和建构自己感兴趣的问题进行探究。在UOI课中，学生的“出题权”就更突显了，学生可以决定在主题探究中自己感兴趣的方向，通过独立探究或小组合作共同解决问题。
强调学生的“出题权”，并不是一味地排斥教师，在解决问题时，教师和学生是平等的，教师需要在学生迷茫时适时进入，指点迷津。课堂中，“出题权”在学生，问题是学生提出的，但是文本材料、情境是教师提供和创设的，学生在一定范围内进行有目的的自主探究。所以教师的作用更是不容忽视，对教师的要求就更高。
