认识与关系：我与草儿的区别
老魏说，我是认识型（或说思辨型）的，草儿是关系型的，关系先于认识。
很佩服老魏这点，命名很准确。格格起初还不太适应，以为这是贴标签。但随着交流的深入，格格也很快明白，命名是对一个人本性的判断，而标签则是肤浅的刻板印象。
关系型的人，对世界的认知基于体验；认识型的人，对世界的认知基于原则。关系型的人，要把自己投入到世界中，才能把握世界；认识型的人，要保持与世界的距离，才能把握世界。用个不太恰当的比喻：刘邦是关系型的，关系导向行动，因此适合做帝王；张良是认识型的，认识导向思辨，因此适合做帝师。哈姆莱特属于认识型的，但命运却将他放在了王子的位置，他延宕的行事特点正源自他认识的本性。
在中国文化的语境中，关系型多于认识型。就周围熟识的人而言，草儿、3.8度、富超都属于关系型的，而唯独我属于认识型的。关系型的容易与周围的人形成融洽良好的关系，然而也常常陷于关系中，浪费太多精力；认识型的苦于与他人的疏离，显得冷漠，缺乏人情味儿。因此，他们都适合做班主任，而我就不适合。
曾写过一篇《我就是一个情绪垃圾处理器》，写的是我为草儿处理情绪的事情。草儿的很多情绪便来自己于与周围人的关系，尤其是学生。她为学生懂事、进步而开心，骄傲，也会为学生的错误、不上进而伤心、生气；开心、骄傲的时候自然听听就好，不开心、生气的时候，就得帮她理理关系了。比如她班的一个学生（某组组长），因为本组被扣分较多而生气，而不扫卫生，她就会因学生的不懂情理、缺乏领导风范而着急生气。我就会和她分析，作为组长，自己组被扣分而生气，是很正常的反应，说明他在乎，希望本组最好，这颗本心是值得鼓励并赞扬的，这是前提；进而，需要告诉他的是，为了让本组更好，需要采取怎样的办法更合理有效。学生需要指导，而非批评。草儿行动力很强，第二天就把事情处理了。
但问题是，草儿做班主任比我做得好，为什么？因为她和学生在一起，学生信赖她。而我，永远都不会与学生发生冲突，不会因学生而生气，也不会因学生而开心，唯一的成就感来自于因自己的专业而促进学生按照他的节奏进步，成为他独特的自己，而痛苦则在于，自己远远不够专业。
每个人都有自己的苦恼，3.8度有，砺石有，多是关系中的烦恼，注重关系容易融洽关系，也容易陷入关系，而我，超脱关系，也容易疏远关系。任何本性都有利弊，关键要警惕自己的本性带来的对世界的伤害。
我有大把时间读书写作，也是因为我能不纠缠于关系，因而能沉浸在自己的事情中。
我常常和草儿说，即使这个世界上只剩下我一个人，我也能很好地活下去，你和犇犇也要如此。我们仨就是这样，工作时间，各自忙碌，回归生活，一起享受。
关系，还是认识？这不是一个问题，问题在于如何按照自己的本性生活得更好，并顺带为这个世界创造点儿价值。
