本次新教师培训活动，让我大开眼界，受益匪浅，授课老师的那种从容自信那份淡定，我这个新教师自愧不如。她们对文本有着独特的见解，课堂上妙语连珠，一次次把听课的教师和学生带进知识的天堂。
苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。”高效的课堂，需要师生焕发生命的激情。因为只有激情，才能点燃心灵的圣火、拨动生命的琴弦；因为只有激情，才能有创造；因为只有激情，才能使教诲永远具有探究的魅力。在此次培训活动中的老师们，都把自己的激情展现的淋漓尽致。
此次活动中的老师，在处理和把握教材时都有其独到之处。比如《四季之美》这一篇，是以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。篇幅简短，结构简单。每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。语言简洁，仿佛一位邻家女孩娓娓道 来，娴静委婉，韵味不尽，值得再三品味。在清少纳言的眼里，春天的挈明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨是最美的时刻。四季之美在四时：春天的挈明，鱼肚色的天空与红紫 云彩交融;夏天的夜晚，萤火虫着实迷人;秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着 回家的温暖;冬天的早晨，火盆是和谐的保障。字里行间，作者细腻而真挚的情感溢于言 表，让我们深深感受到清少纳言对自然' 对生命、对生活的热爱。
在听课过程中，我发现所有的语文老师都特别注重在读中赏、学。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，有效阅读是语文教学的根本。阅读应该经历这样的过程：初读感知，让学生把课文读连贯读通顺读流利，经历初步的语感体验过程，精读感悟，让学生进去文本意境，产生情感体验，做出价值判断，并且借助声音将自己的感受和领域朗读出来，读出意韵，读出感情，熟读迁徙，让学生对文本进行熟读背诵，积累语言图式，语言结构及情感表达技巧，并创设一定的情境促使其外化。
在这两天的学习时间里，让我最想学习的是教师对学生的激励，她们有的是用自己的的语言，有的是运用故事，有的在课前，有的在教课过程中，有的对学生感悟结果进行评价，有的指向了学生的感悟态度，有的指导了感悟的方法。其中令我印象最深刻的是，教师课前的谈话，让学生懂得了“抬起头来，大声说话”。这些激励的效果也是不言而喻的，我从中学到，我们在课堂中要用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生。
