走，我们去看花
早上身体不舒服，请了假，拜托钱老师和王老师去班里上课。下午过来，发现春光和煦，校园的茶花有不少都吐蕊了。反正第二单元已经收尾了，不如留一半时间给孩子们看花吧！
看花之前，在班里强调纪律，布置观察任务：数一数大约有多少个花苞，多少个半开的花，多少盛开的花，再观察一下花瓣、花蕊和叶子。接着，分大组静悄悄走下楼去看花，每大组上下楼加观察时间5分钟。没有轮到的孩子们，就先静悄悄坐在班级里构思“说说写写”里的故事新编。
不少孩子特别认真，带了纸笔下去，一边观察一边记录。不少孩子都发现了叶子的不同之处，边缘有小锯齿，叶片比较大。我鼓励他们轻轻上手去摸一摸。“哟，叶子是硬的！”“真的是有小锯齿的！”“叶片的下面还有一个很尖的地方。”
郭豪转学来班级太迟，没赶得上前几年的户外植物课，不大清楚哪里是茶花，弯着腰，盯着红叶石楠观察了半天，兴致勃勃跟我汇报：“老师，你看这个叶子看起来火红火红的，像剑！”孩子们赶紧拉过他，指着茶花让他看。
在孩子们齐心协力地清点之下，得出概数：没有泛红的花苞大概有四五十个，已经泛了红，马上要开放的花骨朵也有十几个。我再指点他们观察，是哪里红？“是花苞的最上面！”
浩辰和星耀在我解释的时候没听清要求，又闹了大笑话。别人在看花，他们在数叶子。一片两片三四片，数得兴致勃勃。我打断他们，再次强调要求是观察叶子，两人又开始跟我傻笑。最近他俩因为没认真听，出了不少小段子了。这么日复一日地跟在他们后面磨耳朵，不知道能不能让他们有专注倾听的意识性呢。
对于美的欣赏，倒是不分男女的。孩子们在楼下看得兴致勃勃，金句频出。有说半开的茶花像玫瑰的，有说盛开的茶花像锦缎的……五分钟时限一到，带了手表的孩子们就自动提醒一组人，大家再蹑手蹑脚地回教室。
对于我自己班级的纪律，我总是很有自信。这不，我偷偷上楼看一眼班级纪律。教室里安静得像无人区，只听到“沙沙”翻书的声音。这样在无人监管之下，孩子们依旧能按照任务，认真地学习，这就是我梦想中，初步的“他律”变“自律”。
全班回来坐定，交流花朵的知识。欣悦、志博、子涵、向前、祚熙、家和、子强几位同学不但观察得认真，笔记记录得也好。以后要是轮到要描写植物的作文，他们一定下笔如有神的。
我把这两次观察的樱桃花和茶花展示在大屏幕上，教孩子们慢慢连词成句。我故意问孩子们：“老师带你们看花，除了想让你们感受春天，其实也是有学习目的的。”孩子们抢答：“想让我们写作文写得好呗！”我再解释：“除此之外，我其实在培养你们一种对每一门学科都很有用的能力——”机灵的孩子们立刻又抢答：“观察力！”
一起练字吧
昕怡今天早早地就把15个人的作业收齐，理好放在我桌子上了。果然没看错人，这姑娘是干活儿一把好手！
翻开作业，果然很值得我期待。每个孩子的作业都认认真真去写了，能看到是经过观察的，哪怕笔画有的还需再练习，但是间架结构已经比原来好太多了。
正好有班里交来还没改的一套作业本，翻到同一个孩子的本子，做个对比图。每个语文老师都强调，写字要认真。看，写字的态度是否端正，写出来的字会判若两人。加油！
下午放学，让孩子们围在我身边，我一个一个交上前来，当场写给他们看。孩子们站着、趴着，认真地看。
今天写“小、火、乐、办”，孝文拿到本子不急着走，一边回座位一边嘟囔着：“先不回家，先在学校写一遍，不然回头又没印象了。”
给这种练字态度点赞！
练字打卡
