周二，刚到办公室，哲同学跑来问我：“老师，可以跟你商量个事儿吗？”“可以，你说？”“本单元我可以不做作业吗？”“理由？””“老师，是这样的，我觉得本单元太简单了，打算申请不做作业，看看我的成绩怎么样？可以吗？老师。”“非常好！可以！你能根据自己实际情况，调节自己，老师很支持你！”
“不做数学家庭作业，利用更多时间去做自己喜欢的事情”是我对同学们的奖励。获得这个奖励不容易，需要学生连续5次平日检测获得特优等级。此奖项不是终身制，如果在以后的平日测验中，连续两次下滑严重，奖励将取消。
哲和几个同学获得了此奖励，他们很兴奋。其实，我知道他们虽获殊荣，但仍然不甘落后，并没有天天不做数学作业，只是偶尔不做。正如治同学作文中写到“班里形成了一股解题热”。哲同学这次跟我商量的目的：就是想看看自己的水平到底怎么样？！我的赞许给了他很大的鼓励，很洒脱很兴奋的走出办公室，回到班里。
哲同学在数学学习方面获得如此殊荣，是他自己努力所得。有的同学说我严厉。是的，我严厉，特别是接收一个新班的第一个月或者是开学初，我的严厉大家都知道。为啥这样？首先我要给全班要建立良好的班风学风，同学们的思想应该是积极向上的，师生之间的友谊要纯洁有爱，老师家长步调是一致的是拧成一根绳的。小调皮可以，小矛盾可以，小偷懒也可以。但是我不允许有不良风气的存在，所以我严厉；我不允许学的一塌糊涂，所以我严厉。如果班风好了，大家凝聚力强了，我也很平易近人，和蔼可亲的。→_→
任教的十几届学生，都是由我开始的严厉，形成良好的班风学风，然后我跟孩子们彼此走进对方的内心世界，互相包容着感动着努力着，享受着一次次成功的喜悦。“随心所欲不逾矩”是最好的诠释。
当然随着年龄的增长，反思自己，或许从刚开始就不用这么严厉。润物细无声，效果也能一样。学无止境，砥砺前行。
