教单元写作当天下蒙蒙细雨，布置孩子们就写春雨，完成的情况相当好。但文字里想象的成分居多，写实的少。
我认为文章是个人思想的外流，只有情思漫溢的人文章才自然天成。过多想象的文章像一条飘逸的长裙，好看终究不适用。怎样才能让孩子们写实时情思漫溢呢？除了走观察质疑释疑求证这条路，没有捷径。
这群孩子虽然在农村成长，但好奇心被追求统一的压制个性的学习生涯磨灭的差不多了，科学的研究精神还没有培养起来。人人都喜欢自由，自由会让人放松，会让人专注。响应孩子们的要求，来一节室外语文课。
原来想趁着美好的春光，尽我所能带领孩子们认识校园里的植物。出去前问他们为什么要出去，竟没有孩子能明确知道室外课的目的。静说了一个很空泛的目的，去感受春天，认识大自然的各种生命。这个答案像我们小时候答政治题时说的为共产主义而奋斗一样。也许静对大自然的生命的概念就像我当年对社会主义一样模糊，又或许不尽然！口号式的东西看多了就会让人陷入奇怪的文字逻辑里，这或许就是思维的惯性吧。我希望孩子们先从认识自己开始进而认识他们所处的这个多姿多彩的世界。空想家的结局都很悲惨，我希望我教过的孩子都有踏实美好的生活，至少不朝空想家的方向越走越远！习惯把自己交给别人，从不思考我是谁，我要干什么？他们习惯朝着师长指定的方向走，一旦没有明确的任务，他们便不知所措。看着他们茫然无措的样子，我改变了原来由我来讲解植物的想法。大自然这个概念太大了，你们还是从一种或几种植物开始观察春天吧，把你观察的的东西整理成小短文，为周末的作文春天积累素材，遇到不懂的可以问同伴老师或者上网搜索。
孩子们像放出笼的鸟儿，散落在校园的各个角落。他们三五成群叽叽喳喳，互相讨论他们看到的植物，有的还没有找到要写的东西。即使迷茫我也无法替代成长，我比以往更有耐心等待他们的醒悟。
看着他们认真专注的研究自己要写的那棵小草或那朵小花，我会心一笑，我觉得这一次的放羊还是有收获的。没有哪一种教育形式适合所有的学生，因为每一个学生都是不可复制的独立个体。承认自己作为老师的局限，为绝大多数孩子的未来着想，教给他们学习的方法，塑造他们健全的人格，这是我的教学理想。
记得有一年上我的校园这一篇作文课时，我带学生在校园里上室外作文，被某领导遇见，不问青红皂白质问我为什么快月考了还带学生在校园里溜达，一顿臭骂。对此，我不作一句解释，何须与志不同道不合的人多费口舌呢！
闭门造车式的作文教学是乌托邦式的空想，就像叫你不用砖砌一堵墙一样。文字原来是表达人类思想的工具，没有无依无据的好文章。生搬硬造损伤的是孩子求知的欲望。
孩子们自觉分成几个小组研究自己找到的植物。有人说三角梅的花是红色的，有人提出异议，说三角梅的花是小小的白色的，附着开在最后一张红色的叶子上，还拿着实物验证。她们讨论某个词语和某个句子的表达，清脆的声音散落在春天的草地上，安静又热烈。
有几个写得快的同学参与进来，他们很快融合在一起讨论，没有一丝防备，青春就是这样。
一个女孩拿着这种草来问我，这种草叫什么名字？幸好上次假期在书店看书时看到了这种草的资料。孩子佩服的看着我，我告诉她，我也非神人，看的书比你多一点而已。
后来，孩子还巧手的把草做成一个漂亮的爱心。我想，她应该忘不了这种草了吧。主动质疑释疑这样自主学习的过程会带给她成就感，胜任感会带给她持续求知的欲望，这就是我放羊的目的。
孩子们就像春天里的芽，朝气蓬勃。但愿他们在与我相遇的短暂日子里不被压制，理想自由向上。
下课前，我们回到教室进行了成果分享。时间不多，虽然只有几个孩子进行了分享，但这种没完没了的感觉才是我们主动学习的真正动力。
愿孩子们都能沐浴春风春雨，茁壮成长！
