上周，我校英语课堂教学研讨课如期开展。本学期英语科组研讨课以年级组为单位齐备一节课、新教师和骨干教师“车轮式”上课、分小组分维度听评课的模式进行，旨在通过扎实高效的研讨形式促进教师的专业发展，探索更优质的英语课堂教学。

        五年级备课组盘舒书老师和叶嘉慧老师率先给我们起到了很好的模范作用。两位老师选取典范英语Lesson 14 The Spaceship为授课内容，经过集体备课，试讲磨课到正式授课，出色地完成本次的研讨活动。9月19日，叶嘉慧老师先行展示的研讨课，课堂教学环节清晰，快节奏高密度， 教师声情并茂全情投入，学生积极参与气氛热烈，教与学一气呵成酣畅淋漓。

叶嘉慧老师研讨课

        研讨课后，科组老师分三个小组，以骨干教师为听评课组长，带领本组年轻教师分别从自主学习、合作互动；展示交流、环节设计；教师导学、学习目标等六个观课维度对研讨课进行全方位地，深刻地剖析。评课小组在研讨课后的十分钟就本组观课维度进行分析讨论，选取本组发言人记录汇总评价意见，并在科组评课过程中分享本组的观课意见。

        以杨姗姗老师带领的第一评课小组指出：学生已形成一定的自主学习习惯，如：课前听读、预设问题等；教学过程人人参与，小组表演日常化，但小组评价缺失；第二小组记录了学生个人发言共42次，人均≥3次，全班覆盖率100%，数据表示全班展示充分，但个人发言不均衡，小组活动体现不够充分；第三小组表示教学设计由浅入深，层次分明较好地体现教师导学的计划性和目标设定的合理性。研课气氛十分热烈，智慧火花不时碰撞。

各小组就观课点进行评价

        通过对第一节研讨课的深刻剖析，盘舒书取其优补其短，在9月22日的研讨课中融入自己对绘本教学的新的思考，初试了翻转课堂教学模式，强化课前结构化预习和学生的自主学习探究能力，并在故事表演中融入教育戏剧成分，提高学生参与度与故事表演兴趣。盘老师在原先故事教学模式上锐意创新，此抛砖引玉之举给科组老师带来新的启发和思考。

盘舒书老师研讨课

        三个评课小组纷纷对盘老师的课给予了高度评价，课前预习指导有方具有自主性，评价机制融情入境具有趣味性，口头评价具体明确具有及时性，活动设计细致入微具有层次性；并就课堂评价的临时应变提出建设性意见。

各评课小组交流讨论

        一个人走得快，一群人走得远。

        然而，此时此刻我们想说，一起走得更快，走得更远。

        在英语教学研讨路上，我们科组将继续秉承务实高效、团结协作的工作作风，探索更优质的英语课堂，让孩子们在课堂中央享受语言学习的乐趣。