最近一年多随着凉水井中学不断的成长，吸引了很多希望课改同行探讨，在探讨中有一些共性的误区，跟大家分享一下。
互联网课堂
当我面对很多学校教育的同行的时候，最容易发现的问题就是痛点不痛。怎么说呢？我们知道，课改是为了解决传统课堂中没有被解决的痛点，最常见的是＂领导让我改，我就改＂。所有的课改者都会说＂我觉得传统课堂让学生学习很痛苦＂，但是很多学校真的有这个需求吗？举个例子，有个平台设计了一个抢答器，让每个学生小组在汇报学习进度的时候能让老师精准知道谁先完成。其实我们琢磨一下，课堂上老师需要的是学生产生的共性问题进行个性化的讲解，对那个学生小组先完成可能不那么在乎。再说了，课堂上一会有叮咣的响声，一会又有，可能很容易让学生从学习中分心，反而影响了课堂正常的秩序。
学生们的生涯归化课程
还有一个误区就是，我们做课改的时候，会发现很多学校说他有这个痛点，但实际上他没有这么痛。真正改起来的时候，他就没有那么强的执行力，最后导致课改失败。比如有次我们一起讨论一个课程的设计的时候，大家说了很多解决方法，比如让老师设计主题，学生设计项目等方式，但忽略了老师需求点是让成绩提高，学生希望学习更轻松些。结果我们设计反而加重了大家负担，做起来肯定很困难。所以课改大家一定要找到我们的真正的痛点，针对问题来设计。
凉水井中学学生培训师走出校门为外校学生培训
我们做课改要走出误区就要改变我们的思维模式，要足够快的改变，才能真正跟得上足够快互联网教育。互联网教育己经快到不允许我们课堂改革不能有任何的思维定式了，最大的定式就是没有定式。但是，改变真的很痛苦，它让我们放弃了原来的一切，让我们不断地学习，让我们去寻找自己真正的问题。但是，只有改变才能看得见未来。
