不忘相约读书，我如期赴约。
1+1教育博客上的孙明霞老师——我的博友，就承诺：等她的“头胎分娩”后，她定会送一本给我的。（明霞姐称自己的第一本著作问世为“头胎分娩”）。于是，早晚都在盼着，终于在本周一，《用生命润泽生命》在我的热切期盼中如期而至。如获至宝般抱在怀里的。这是一本真实再现生命化课堂的范本。孙明霞老师是张文质先生倡导的生命化教育团队里的核心人物，正如书中所说的“孙明霞的试验田里长势喜人”。一直仰慕明霞姐，（1+1博客上的朋友都称她为姐姐）她的为人正如她在论坛的网名“迎春花开”一样，给人春的气息，春的希望，播撒生命，收获绿色。
绿，给人以生命的希望。该书就是以几片翠绿娇嫩的叶子为封面的，第一眼便给人一种清新入帘的感觉，似闻到一股清香的气息，更是让人有一种呵护生命的情怀。看了又看，不忍放下。总是会仔细看的，“教育，可不可以爱意更浓？用真情，用知识，用智慧，去赴一场又一场和孩子们的美丽约会”，这样的封面语能不让人臆想万千？能不让人为之感叹？生命化的内涵顷刻间跃然纸上。看看肖川教授的写的序吧，他以“用生命教育的温情诠释与追求”为题目，他笔下对明霞老师的赞誉“孙明霞老师的文字，就有这种春的魔力——充满了生命的气息，充盈着生命的情怀......明霞又是一位诗人，她那如孩子般的赤诚，那在生命的细微之处捕捉自然之美的虔诚，那将纯真的诗性与深沉的理性合二为一的魔力，总让人份不清她引领孩子们探索的究竟是自然的奥秘还是生命的诗行......明霞，就是这样幸福着，在与年轻生命的对接中幸福着......”。还有更多的文字，却不能一一打下，甚是遗憾。
明霞姐是幸福的，因为她每天都以约会的心情装扮自己，每天都把孩子们当作约会的情人，以约会的心情生活、工作，能不幸福？她在书里说要做与西西弗斯一样的人，“做一个追赶蝴蝶的人”。“西西弗斯被罚每天循环往复地往山上推巨石，人们以为他一定沮丧道了极点。没想到她一边吹着口哨，一边轻盈地追赶着蝴蝶，还说‘喂，你瞧，我逮了一只多漂亮的蝴蝶.......'让我们也做个追赶蝴蝶的人。
明霞姐的课堂，从不因为学校赋予“副科”的称谓而放弃过对事业的追求。她爱孩子们，爱这个每天约会的地点。不是班主任，却胜似班主任。她可以与每一位孩子通信，与孩子的家长探索教育之道。读到她给孩子们的信件，我想起李镇西，想起阿莫纳什维利。因为细节，那些与孩子们分享生命乐趣的细节，都有教育家们的影子啊。课堂里，她激情澎湃演绎着她与孩子们的生命对接，有精妙的预设，更有意想不到的动态生成。她就是这样与孩子们在平和的氛围里一起探究生命的奥妙。她似乎与每一位孩子都有生命情缘，她会在每学期初分给孩子们笔记本，让他们记录课堂感受，自己的烦恼，然后每周交与她交流。她让孩子们给她评课、提意见成为一种常态。我是不懂生物的，可是读她的生物课堂，特别是“生命圈2号”的探讨过程，我说绝了！我拍案叫绝了！很羡慕那些孩子们，不禁为这样的生命在场的课堂摇旗呐喊。真希望自己是一位生物老师，也想像明霞姐那样演绎一段“生命情缘”，彰显生命的色彩。
今天暂且到这里吧，改天重读，一定还写。
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