教育随想252（12.4）
晚自习讲题，把任务分给学生。
组织了讲题将知识的讲师团。
组成一个链条，一个同学讲，讲不清楚，组长来，组长讲不清楚，包组课代表讲，不会讲师团负责人讲[捂脸]。实在不行我再上。
有的学生在这个过程中，思维发展的越来越好，学生们的质疑能力也越来越强。
今晚关于古城墙涵道作用，学生结合水库的“蓄洪防旱”的作用，所以有同学选择非汛期时涵道作用是供水，而且还自己去查，找到有答案是供水。
但是书上答案是排水。
看到学生的质疑和疑惑，我闷疼的有瞬间清明了好多，还有兴奋[笑脸]。
我告给学生我思考的是活塞运动的原理。情境是古城，所以应该应用的是活塞自然运动的原理。
不过学生也很细心说图上有箭头指向城内。非常好的观察力。
不过这就是高考类型题，找到考题的原理是关键。
学生有疑惑采用的是搜题
而我采用的是找原材料和视频，因为原理在这里。
因为讨论这个题，下了自习好一会都没发觉。
其实一节课并不一定要完成多少题，有的时候对几个题的深入思考和探究更有意义，因为学生需要的是学习能力和思维能力。
