今日阳光灿烂，阳光照到对面楼的墙上，亮亮地，似乎它能够照到楼里的每一个角落。我坐在办公室里，看到对面的楼，心情也瞬间更加美好。操场上的树顶，黄的更加黄，縁的更加绿，阳光好像有加强的作用。
中午吃饭，难得能够悠闲地在第五节课去，还和颖文一起，心情特别好。吃完后，见到如此的阳光，一个人，还是想去走走，迎着阳光走走。让阳光照照全身，感受阳光与脸的亲密，感受全身沐浴在阳光下的感觉。
走到阳光下，立即感受到暖意，舒服得很。我闭上眼睛，将脸上仰，双后背在身后，手掌重叠，这使我既感受了阳光的舒适，又对颈椎、肩周有了帮助。就这样，我变换着手的位置，绕着外圈走了两圈。遗憾的是今天没有更多的课时，否则我将带学生到操场上去尽情的感受。
今天的课堂，评讲上周测试的单元卷，现在的讲评，已经快变成了我的讲解。走着走着，就忘记了很多，记下的就是讲完讲完。讲完到底是满足了我的臆想，还是满足了学生的需要。这样的判断，放在专家那里，可能都不是问题，为什么到了我们这里，却反复又反复呢？我坚定着分享理念，却在教学中，一再地没有按照那样的套路完全用，是我不对，还是理念与现实相差太大，还是我与理念了隔得太远。
想想，也不是完全没用，只是用得没有那么彻底。没有彻底的原因，我知道在内心地深处，从我自身学习的过程中，我是不排斥讲解的，而且，我个人欣赏清晰的讲解，幽默的讲解，甚至那种讲着讲着跑题的讲解，我也喜欢，因为闲扯得那样舒服。但明天开始，还是请学生再多讲解些吧，干脆招募。对，明天开始，来做一做这件事，招募一下，将题目的讲解要求再明确些，可否限定某一些题，只讲重要部分，某一些题只讲方法，某一些题要求讲明来处，某一些题讲明多种方法，试试吧，反正如何讲，一节课也就那么点内容。30分钟，有时短，有时长，更多时，希望再长些，这可能与学生的想法正好相反。
数学课上，我有三个小助手，是我特地从优秀学生中挑选出来的，不会因为少听某一点而知识学不深透的学生，一句话，成绩好的。做什么？擦黑板。当我写第三个黑板时，需要帮我将第一个黑板擦掉，以便为全班学生争取更多地听讲时间。最开始是自愿的，但因孩子们很踊跃，而且，确实担心有的学生漏掉关键部分， 于是，趁着半期考试，挑选了三个成绩特别稳定的学生做我的小助手。一人一周，一周做完，还有小奖品。天啊，这可羡煞旁人。明天，我还要发进步奖，学生只要 一听发奖品，下课立即变成上课状态，安静！
我还有5个专门检查计算的，一人一天，每一天查谁还是不固定的，是由当天的作业情况而定。复杂吧，其实很简单，学生自己定的规则，错一练三，每天练习总量不超过10道。这周再增加一项，计算每日全对者，估计只能躁动他们的情绪，效果嘛，不一定好。但好情绪，就已经不错了。
听语文老师说，有5个人要当我的科代表，她觉得自己有些受伤害，只有一个人主动当语文科代表。其实我到不那样认为，因为有更多地学生被她选去做班班干部了，而我，只有5人啊。去掉谁，都在打击人，我打算都用吧。结果上周四就说要定岗，今天又给忘记了。祉乐，到是记得特别好，每天都来提醒我，我明天这事得做。于我而言，有没有科代表，其实是没有关系的，有没有人检查计算，也是没有关系的。我曾有很长一段时间，只要小组长，有时，甚至直接组长都不用。只是，看着学生劲头十足地做着他的岗位工作，那得意的样子，让我觉得，这些岗位的存在很有必要性。可儿就给妈妈说，她终于可以和学霸一起工作了。其实在我的心里，她也是学霸。至少，现在，她的成绩基本上稳在了95+15以上。
