下午心理课前和六二班的孩子畅聊了一番。话题也是东拉西扯，天上一嘴地上一脚的。“冬天天冷了，都是怎么吃早饭的？明天要考试了，复习准备的如何呢？换了新的老师，有发现好玩的和想吐槽的吗？运动会上有得过奖吗？最近有让自己开心的事吗？”没有任何功利性、目的性以及窥视感，孩子对老师的戒备心也是很重的，尤其是我也才给他们上了两节心理课，人还盯不全呢。孩子们对我的好奇和探索远远大于对我的信任和倾诉。索性就是闲聊，怎么轻松怎么聊。孩子们倒也不设防，真诚的很，也聪明的很，稍有一点打探他们对学校、对老师的看法，或者是打探他们真实感受的问题，立马话题就变得戏谑起来，看看现在的孩子，都是人精呢。
因为连着大课间时间长了点，所以这番畅聊确实很畅快。聊了什么不重要，重要的是我又再次认识了眼前这样一群有趣的孩子们。围在我身边叽叽喳喳、眉飞色舞、语速像机关枪一样的三四个一定是班里的“社牛”，挡不住的表达欲，甚至还有点插科打诨，存在感刷的杠杠的显眼包们，立马就印象深刻。别看个头不大，却金句频出，甚至有点与不惊人死不休的味道，那个叫小鸿的男生回答我考试准备如何的时候说“我本将心照明月，奈何明月照沟渠”，瞅瞅这巧舌如簧还有那么些的社会味，很难想象瘦小身板下六年级孩子的语言能量，但也很容易想象这孩子的贫嘴劲在班里不愁是个风云人物；那个死毫不怯场的女生，和我聊天的神态像极了是在与闺蜜聊天，有点小八卦，又有点小张扬，扑面而来的青春气息和热腾腾的鲜活力，不禁感慨青春真好，她说“要做个快乐的多巴胺女孩”多多少少有点儿惊到我了，5G时代里的网络用语就这样时髦的从孩子嘴里说出来，让我这80后的老师也被上了一课；人群里怯怯的站在一旁只是用耳听，用眼睛不时偷瞄几眼老师的几个孩子大概有点小社恐，却也有一点点不甘心、想早参与旁听或是得合群加入，所以凑着热闹围了过来。听着聊天，从不主动搭话，最多的就是在一旁附和着笑着，你若和她对视一下或夸他两句，她或他立马红云浮上脸，羞答答的喜悦不能自已，还是能感受到他们想与老师和同伴们聊天的渴望的；窗外还有几个对聊天丝毫不感兴趣来回奔跑的“大块头”，一看都是体育老师们的爱将，难得的一会儿的放松时间，把玩着手里的篮球，炫个技巧抛物线纷飞、手指尖芭蕾转个不停，没错，大概率是未来的樱木花道。角落里还有几个不受旁人干扰在静静写着作业的孩子，这是我最佩服的。能够在喧嚣的课间里保持这份镇静和定力，一定是自律极强的孩子，但也有另一种可能，这些孩子或许不太合群，还是需要多关注一下。
上课铃声响起，孩子们又像小鸟一样呼啦啦的又各自飞回了自己的座位上，坐定、安静、严肃、进入听课状态。课堂上我讲的是考试心态，从他们的脸上多多少少还是能看得出课间闲聊时的那份神采和期待，但确实少了刚才的那份轻松畅快，毕竟明天要考试，孩子们也是有压力。其实想想，做老师的我们总是太过于端着自己的角色，经常性的或者是已经代入式的自觉化身成主动的助人者、指导者，多少有些居高临下的教条，却很少去做被动的倾听者，甚至是被动的朋友去和孩子们相处，其实孩子们更多期待的只是一些毫无压力的交流，不是鸡汤没有营养，但就是畅快自如轻松闲聊，谁不希望有一方或一小块自己的暂停时光呢？
