19/11/1---3号
总算抽时间静下心把第一章的录音听完了。第一章的录音是分两次才听完，可是当初大侠带着大伙是在七月里共读，而且全程四个小时没有停歇，为她们点赞。一直很奇怪，一到长沙自己就会变得轻松愉快，一进师门研讨会，鸡血又满满。在那里大家都可以畅所欲言，毕竟我们是师门。对于录音里的老师，她们在第一次共读的时候，能感觉到每个老师都是被带动敞开心扉，这是一种什么样的力量让平时互不相识的几位老师愿意第一次在读书会上分享自己的成长故事里的悲与痛、欢与喜呢？听到好几位老师都是哽咽落泪，比如唐泽霞老师，我们相识于18年的教育行走，大侠也提到过，在暑假罗老师的课上也分享了唐老师的论文片段，包括平时偶尔与唐老师的碰面、寒暄，都觉得唐老师是一位温文尔雅、温暖负责的人，不曾想唐老师在读书会上谈到自己的成长历程也是多次落泪。也许是大侠的人格魅力，把大家聚在一起能快速地让大家敞开心扉。或是说，正是大家在不断地认识自我，寻找自我。就像大侠在录音里说的一句话“先读懂自己，再读《教学勇气》”。他们不仅是在读《教学勇气》，也是读自己；我不仅是在听他们读《教学勇气》，更是在听他们的故事，听内心的那个自己。看到唐老师的经历，我的心一直是揪着的，几分心疼、几分惋惜、几分感动。并不是所有的人一开始就是喜欢当老师，并不是所有把老师做得很好的就是自己认为的成功。言语里感受得到她的不自信、她的胆怯，为他人活的太多（一时半会找不到合适的词：从一开始进师范的心不甘情不愿，再到工作中的不顺心，然后到八年教导主任的懵懂······其实唐老师已经做得很优秀，但常常觉得自己不够好。领导眼里、同事眼里、学生眼里、家长眼里、朋友眼里一直那么地优秀。）包括她现在在教学上自己认为的尴尬，因为要读博，领导是支持，却也在教学上没有达到自我认同，从自己喜欢的语文改教了阅读，她会有迷茫。其实对于唐老师这段经历，我是感同身受，一边工作、一边要读研、还要带孩子。记得去年校长找我谈话，大体意思就是无论如何工作第一位。但是在我的心里和唐老师一样，学习第一。过去的一年超负荷的工作让我也不得不有想把班主任辞掉的念头，做工作担心学习没有学完，学习又没有时间陪孩子，似乎永远都达不到和谐平衡，好在我也遇到了一批好领导。今年不用再带班，但是我反而状态变得很差。这当然和我的过去半年的经济上遇到的遭遇有关，我努力想让自己走回正轨，却很快又陷入进去不愿意出来（明明跳出来再像之前一样工作学习是非常开心的），可浮躁的心又会被焦躁的世界带跑。但是每次自己努力沉静下来看书、写点东西是我最开心的时候，仿佛前段时间的那个我又回来了。
与唐老师截然相反的罗校，她的自信、她的阔达，让我听起来轻松愉悦。听大家的故事真的是非常有趣的一件事，想起前面我和我的小伙伴在共读的时候一样会有很多小故事，一直担心我们绕得太远读得太慢，或许这才是最好的资料，我也希望我们小小的读书会是她们情绪的舒缓地、勇气的激发点、能量的加油站。包括我自己这半期就是很典型的心理：工作、生活让我精神分离，但是看书和写作让我可以很快地沉静下来（可是下决心看书以及写作的这个过程又是让我拉扯的状态，就是天使与魔鬼的搏斗）。
和我的那些年轻小伙伴们一起讨论的时候，也常常谈到会因为课堂上遇到的挫折开始怀疑人生，怀疑自己是不是适合做老师？是不是教这门学科？大侠老师说，其实这就是一个找寻的过程，这就是一个不断在寻找自身认同与完整。我们太在乎公众的看法，因为我们常常扮演的是公众期盼的角色，却忽视了我们的内在生命。
我也希望我们这个小小的读书会和大侠组织的一样，情绪能得到梳理，更是私人与公众领域的交合点，希望被神圣化的教师与真实自己之间的错位能在读书会上找到心灵的平衡。
此时此刻，写完，舒畅。
