身边很多人都称赞我是爱学习的人，也许的确如此。当有人问我每天这样学习累不累的时候，我以微笑而告知:不累！是的，如果一件事变得和吃饭睡觉一样自然的时候，真的不会感觉累，只是惯性行为而已。大抵是学习成自然、反之则空虚的原因吧。
这次国培“培训者培训”被安排在信阳师院，刚开始我是有一点抵触和不安的。不为其他，只因距离。千里之外，扔下孩子、撇下学生，真心不忍。毕竟孩子才小学三年级，毕竟学生中考在即。心想若是离家近，还有可能有请假的念想，可千里之外的事实，只能接受。我总是安慰自己，既定事实都是生命里的一切经历，都是必然，逃不走躲不去，只有坦然处之，才会心安。
12月2日，我们一行6人，带着对家、校的丝丝牵挂，带着对新知的憧憬和期待，带着对国培自我提升的美好心愿，来到信阳师院。尽管到来之后，遇见出乎预料的艰苦生活条件，尽管信阳的天气没有露出好脸色，尽管还有诸多不便，却因为信阳师院接待老师热情，化解了内心很多不安。并以最快的速度适应这种两点一线的大学生活。心想既来之则安之，更何况这么远的距离来学习，唯有潜心学习，才能问心无愧。不求飞速提升，只愿学习中获得全新的自我。
第一天的课程是傅翀老师的《英语教学中的提问》教学中，老师们应该善于提问、有效提问，才能为学生提供思维训练、语言表达的机会，激发学生探究知识的兴趣；当然，通过提问可以检查学生的理解程度，为教师下一步的教学提供反馈资料。总体上来说，课堂提问又“判断功能”、“指导功能”和“动机功能”。其中的非智力因素可以引导学生关注课堂、调动学生积极参与课堂的主动性。但是一定要注意提问的有效性，比如提问的时机恰当、难度得当等。
第二天曹万忠老师带来的《语言—文化—翻译》，让我从不同的视角认识英语教学。语言是文化的载体，文化是语言形成和发展的基础，二者密不可分，不能孤立进行。翻译又是跨文化的交际。因此，我们平日的英语教学，尤其是翻译，一定要让学生懂得目的语所在地区的文化，脱离了地域文化，语言的翻译则没有了生命。也许这就是为什么新课标强调的“跨文化意识”吧。翻译要找好句子结构，认清主谓宾等成分，还要区分英汉之间的不同。最后达到音美、形美、意美。翻译一定要有异国情调，保证原文化，忠实传达。
班主任余运伟老师堪称信阳师院的大咖级人物，人好课也好。她分享的《初中英语教学的困惑与思考》，从“语法教学”、“单词读音”、“词汇教学”、“语篇教学”“课堂评价”等方面展开，不是单一的讲授，而是在分享中，启迪我们大家的思考:怎样在教学中激发学生自我唤醒的意识？怎样让学生根据已有知识经验找到学习的规律，从而自行学习新内容？教学要培养“全人”，培养有综合素养的人，不仅仅会学习、还应该会生活的人！
羊山中学的陆守红老师带来的是她对英语教育教学的执着，以及对学生的特别用心，“爱其师信其道”，则是这个道理。爱读书的陆老师和我一样是新网师学员，也让我感到特别的亲热和温暖。
陈天顺老师《从“教师”到“导师”》，给予了我更多的思考。一个人的价值取向决定了他（她）的思维方式，思维方式又决定了行为方式，因此，从“教师”到“导师”的转变，关键是教育教学理念的改变。我们不仅仅要杜绝教育中的反教育行为，还要明白教育的规律和真谛，更重要的是拓展课堂教学新理念，发动学生主观能动性。激发学生思考，提供学生表达的平台和机会。
英语教学中的词汇教学、听力教学策略以及教学提示、中国英语教学的思考、写作课的课堂生成计算机技术于英语教学、初中英语作文、等话题，尽管不是每节课都能提供干货，却让我们从不同的角度审视自己的教学，从而为以后的英语教学，多了方向和思考。
真的很珍惜这次学习机会，也许是因为每次出来都很不易，也许是因为自己的个性使然。我是一个懂得感恩的人，感恩生命里这次真正的大学生活，感恩滑县同伴的相互照顾，因为我是“千年路痴”，他们对我格外照顾，恐怕我迷路找不到方向。感恩班主任余老师温暖的微笑和热情、周旋老师的后勤支持，感谢来自不同地区同学之间的遇见！
Never too old to learn.活到老学到老，学无止境，在这里——信阳师范学院，在这个北国江南、江南北国，我会排除外界的一切干扰，静心安心，沉浸于每节课的体验与收获。因为于我，“潜心学习，永不止步！”将是不朽的追求和践行！
